中学“五环节教学法”课题实施方案

　　“五环节教学法”是由英山试验中学科研处结合“探究式教学法”、“异步教学法”、“5+3教学法”的有益经验，按照义务阶段教育的特点，探索出的一种新的教学法，就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成“先学后讲”的教学模式，在预学的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论，然后老师再有针对性的讲解。这样做可使学生在自主中学习，充分发挥其学习的积极性、主动性、开动脑筋，获得更佳学习效果、提高学生素质。

　　二、指导思想

　　“五环节”教学是根据学生掌握知识的心理过程、认识过程的特点，采用“学习目标”、“学习要求”引路，产生对未知的悬念，激发学生的兴趣和学习的强烈愿望。在这种愿望的驱使下，学生可以通过尝试不同的方法去学习知识，直到掌握知识为止。学生在“预学”过程中可以采取不同的学习方式，阅读、查阅资料、合作探讨、相互交流，有利于学生学习的培养。为此，我校进行“五环节教学法”教学实验，旨在改进教法，突出学生主体，培养学生的自主创新意识，更有效地提高教学质量。

　　三、实验目的

　　“五环节教学法”实验，培养学生勇于探索创新的学习能力，训练学生的学习方法，培养学生的独立性、主动性和创造性。

　　四、实验内容

　　课题：在七年级进行“五环节教学法”实验。

　　在“五环节教学法”实验教学下，学生能初步地掌握不同学习方法，学生的学习自主性较传统教学条件下有所提高。

　　五、实验组织机构

　　课题负责人：张平良

　　课题组长：彭衍胜  柯有亮  陈义令

　　子课题组长：语文       数学        英语        政史地生       体艺

　　课题试验教师： （待定）

　　六、实验步骤

　　（一）、实验准备阶段（2010.10_12）

　　1. 拟定研究专题，确定机构人员和实验班级。

　　2. 组织学习、培训、制定计划。

　　3. 前期测控

　　（二）、实验初期阶段（2011.1－2014.6）

　　1. 按照“五环节教学法”的要求，培养、训练学生的学习方法。

　　2. 精心设计“预学引导提纲”

　　3. 交流教学经验得失

　　4. 初期阶段性小结

　　（三）、实验提高阶段（2014.9－2015.1）

　　1. 预学引导提纲设计

　　2. 学法提高训练

　　3. 独立五环节教学法训练

　　4. 推广实验课模式

　　5. 高级阶段小结

　　（四）、实验总结阶段（2015.3－2015.6）

　　1. 检查实验结果，分析实验对象，总结实验过程。

　　2. 撰写实验报告，交流实验论文。

　　3. 成果论证，公开展示。

　　七、实验管理

　　1、实验教师教学常规检查考评由教务处组织执行

　　2、实验教学教研活动由科研处组织开展

　　3、实验中的技术性指导由科研处组织实施

　　4、实验教师享受一定的提高考核分、外出学习、经济补贴等待遇。