做好四字文章 彰显语文组功能

　　温泉小学语文组共有24位教师，都是不让须眉的巾帼先生。既有经验丰富，工作热情不减的老大姐，也有热爱学习，锐意进取的小妹妹，还有年富力强，砥柱中流的我们。无论年龄大小，不论性格各异，都能和睦共处，精诚合作，积极参与教育教学实践和探究，是一支战斗力强的团队。在教研室和学校领导的关怀下，在教导处的直接领导和指导下，我们语文组的活动有声有色，形成了“勤”“实”“新”“活”的鲜明特色。

　　一。提升素养抓“勤”

　　勤就是勤于学习。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教学教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们教研组一直将学习放在首位。

　　一直以来，我们组采用“自我研习+同伴互助+集中学习”的学习模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增强教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究。我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同课异构等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，增强教研活动的针对性，提高教研活动的有效性。集中学习是每周星期四上午第一节课，学习的内容有信息技术理论，课件的制作，新课程改革，听专家讲座，名课欣赏等。要求教师及时将有用信息记录在学校下发的“教师业务学习笔记本”上，以全新的教育理念充实自己的头脑，指导自己的教学。寒暑假期间，也要求教师自学，写出业务摘记心得体会。开学初，组内老师们交流学习体会，共同探讨研究，把学习热情推向高潮。

　　二。教学常规抓“实”

　　落实教学常规是语文教学成功高效的前提。教学常规体现教师的师德师风，教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。教学常规要抓实，抓细。

　　1、学习规定。

　　为了更好的落实教学常规，每学期开学初，我们都要组织全体语文教师重新学习教育部制订的“语文新课程标准”，教研室下发的 “常规教学二十五条”，及学校制定的常规教学工作考评细则和教研组的工作计划，便于大家在今后的教学工作中去遵照执行，因而我们组的工作富有计划性、目的性、针对性和实效性。

　　2、落实要求。

　　如备课上，我们组从两个环节中落实备课要求。首先以年级为单位，认真学习课程目标、分析教材、分析学生的思想和认知结构状况，制定出符合学科、适合学生的教学计划和学期授课计划。然后个人备课和集体备课相结合。由于同年级老师都在一个办公室办公，这就为我们的商讨切磋提供了方便。要求每位老师根据教材、学生、教法设计出适合自己特色的教案。检查时评出等次。

　　上课上，要求教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，不挤不占，合理安排，建立高效课堂。

　　在作业的布置和处理上，为了减轻学生的课业负担，教导处不仅对各年级语文课堂作业的数量和书写质量作了具体的要求，还对家庭作业的时间和布置上也作了明确的规定，如语文和数学必须间天布置，时间一般不超过四十分钟。

　　在检测和评价上，为了减轻学生的压力，我们采取平时考查和期末考试相结合的方式，对学生在说话、基础知识、阅读、习作等方面进行综合考评。

　　3、督促检查。

　　首先教研组坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

　　另外还坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到10节以上，并要有比较详细的评课。

　　4、考核评价。

　　根据语文教师考评细则对每位教师在学生作业、教案评比、考试成绩、获奖论文或案例、优质课等方面进行量化考核，评模评先。

　　三、课题研究抓“新”

　　教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，新课程改革的全面铺开，新课程标准的推行，新教学理念的洪流涌进，新教学手段的广泛运用，新知识的爆炸式增长，新教学对象所呈现出的全新特点，等等等等，都使我们语文老师充分认识到深化课堂教学改革，积极参与课改实验的重要性和紧迫性。我们组的老师参与课题研究的热情高，课题组大小不一，既有校际合作的大课题，也有学校语文组集体承担的课题，还有教师合作小组承担的，更有教师个人承担的课题。课题大小不一，我们鼓励教师参与全局性大课题研究，更特别提倡“问题即课题”，能创新解决教育教学中碰到的新问题就是课题研究。

　　通过三年的不断实践和研究，我们语文组承担的省级“小学语文综合阅读”课题研究结题材料已于去年12月中旬完成。本学期我们组又申报了省级“经典阅读”课题实验。

　　四、语文活动抓“活”

　　在实施新课程的今天，要提高学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣和内在动力，语文教师必须充分利用和挖掘课程资源，开展一些活泼的丰富多彩的活动，融知识性和趣味性于一体，让学生兴趣盎然的学到知识。

　　（一）学生活动

　　1、开展读书活动。《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，也为了落实教研室的“三小”活动，我们语文教研组和教务处共同研究制定了《营造书香校园，写规范汉字的实施方案》，各班设立了图书角，让各班语文老师指导学生广泛阅读课外书籍，并要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动，如去年上学期举行了中高年级的“我读书我快乐的”手抄报及习作评比活动，下学期举行了低年级的“朗诵比赛”，中年级的讲故事比赛，高年级的演讲比赛活动。本学期四月19—21号举行了古诗词背诵和默写活动，六一将举行有关经典阅读的文艺汇演。

　　2、开展写字活动。为了让学生把汉字写规范，养成良好的写字习惯，我们首先保证学生的写字时间。如每周一节写字课、每周两个中午和两个晚上、再加上周末半天时间。然后每年举行一次全员参与的写字比赛，给优胜者颁发荣誉证书，还将优秀作品张贴在操场边的展示栏里。本学期又要求每班每月出一期优秀书法作品展。

　　3、开设说话课。尽管语文教材上安排了口语交际课，过去有的可能根本没上，有的虽然上了也只是走走过场而已。而我们学校自蔡校长来后非常重视学生的口语交际，因此从去年下学期起，我们全校把每周星期二下午的一节语文课改作说话课，要求每位学生每学期都有上台练习说话的机会。我们还计划编一套适合老师和学生使用的口语交际的校本教材。我想这样坚持着，一定会有效果的。

　　（二）教师活动

　　1、两年一度的优质课比赛。为了使教师教学相长，也为了提供教师有互相学习的机会，我们学校每两年举行一次45岁以下教师的优质课比赛活动。这个活动既是督促，也是鼓励，还是考查，因此每次比赛都能涌现出一批优秀的教学能手。

　　2、一年一度的讲“三课”。年轻教师的过关课、骨干教师的示范课、外出学习的汇报课。每学年要求青年教师讲一节过关课，安排骨干教师献讲一节示范课。我们组教师比较多，毕竟能派出去学习的只是少数，为了让没出去取经的人也有扩大视野的机会，就让出去学习了的老师上汇报课。这样出去的人有压力，在家的人少遗憾。

　　3、教学反思评比。我们学校要求老师每学期都得认真写好教学反思，并进行评比活动，还纳入教师考核。

　　近几年来，由于我们组的活动扎扎实实、有声有色地开展着，很多老师成长得很快，特别是青年教师，像陈瑶、赵丽、蒋爱春、方青山、周华、郝琼等。如陈瑶的课不仅获得过县级第一名，去年还获得了市级比赛一等奖，像赵丽、蒋爱春、方青山、周华等都取得了市级优质课比赛奖。

　　学无止境，教无止境，研无止境，我们所做的也许大家也在做，或许比我们做得还要好，我们要不断地学习兄弟校的先进经验，更加努力地工作，和大家一道，踮起脚来，去碰触有效语文教研中那一束最耀眼的阳光。