小学部教学常规试行草案

　　结合我校目前小学教学常规管理的实际情况，经广泛调查研究、征询意见，特制订本试行草案。

　　一、备课要求：

　　积极提倡在教研组主导下的集体备课、电子备课。集体备课要按照“个人——集体——个人”的程序把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。发挥集体的智慧，集思广益、吃透教材、明确目标、交流教法。电子备课要做到五个突出：①突出学习活动的设计；②突出学习过程的预设；③突出课件的制作；④突出练习的设计；⑤突出教学行为的反思。

　　编写教案是备课的一个重要组成部分。担任一个学科教学的教师每课都应编写详细教案。担任不同年级两个学科以上的教师一科写详案，一科写简案，或详简案各写50%。担任三个学科以上的教师一科写详案，一科写简案，其余学科可在教科书上设置简要教程，圈点重要内容和疑难问题即可。

　　无论哪种形式的备课，都应由学校收集便于各级考评。各科都应按教材内容分课时备课，详案应包括教学目的要求，教学重点难点、教学手段运用、教学方法步骤、板书、作业设计等。简案主要包括教学目的要求，主要教学方法步骤、板书、作业设计。

　　教案要以实用为原则，提倡学习他人的教学经验，但反对生搬硬套，反对抄袭他人教案。每个年级均应有一套纸质教案，人人都应有教案（纸质或电子教案）。

　　二、讲课要求：

　　教师必须按课表上课，未备课不得仓促上课，未经教务处同意，不能随意换课，未经学校同意，不能随意停课。

　　上课时，教师应做到精神饱满，衣冠整洁大方、谈吐举止文雅、不迟到、不拖堂。课常上不准会客，不准接听手机。

　　坚持用普通话教学，把握学科特点和课型特点，注重启发诱导和鼓励，努力营造平等、宽松、和谐的教学氛围。尊重学生，树立为学生发展服务的意识。在尊重学生的人格、尊重学生主动学习权利的基础上，注意培养学生良好的学习习惯，提倡“自主、合作、探究性”学习。把精神生命发展的主动权交给学生。

　　三、作业要求：

　　教师要根据学情设计课堂作业，作业要有弹性，要有利于不同层次学生的发展。作业要统一格式，按课程标准要求统一用笔，做到字迹工整、行款整齐。数量要求：

　　作文：三至六年级大作文按单元训练要求执行，小作文（日记等）由任课教师根据教学内容需要确定。

　　练习：语文一课一次；数学一周不少于四次；语文数学练习册学校如果确定计作业次数，每期必须另有补充作业不少于15次。

　　大字：三至六年级每周两页（四面）。

　　小字：三至六年级每周一页（两面），一、二年级每周不少于四面。

　　写字各年级必须按课程标准和教材要求进行。其它文字科书面作业根据教材要求执行，实践活动作业教师要作好检查。

　　家庭作业：一、二年级不布置家庭作业；三、四年级家庭作业不超过30分钟；五、六年级不超过40分钟。布置家庭作业的教师要作好协调，不要同时盲目布置，增加学生过重负担。

　　作业批改要认真、及时、正确。批改字迹要工整，不写错别字、狂草字。评语以鼓励为主，不出现挖苦讥讽等挫伤学生积极性和自尊心的评语。作文要有一定数量的眉批，总批要具体精当，恰如其分，不写千篇一律的评语。

　　对作业成绩的评定可用百分制加评语，也可用等级加评语，每次批改要注明批改日期。

　　四、辅导要求：

　　辅导要做到三落实（落实辅导对象，落实辅导内容、落实辅导时间）和三个结合（课中辅导与课外辅导相结合，以课中辅导为主；集体辅导与个别辅导相结合，重在个别辅导；教师辅导与学生互助相结合，重在学生互助）。

　　辅导既要注意“培优”，又要注意“转差”，对优差生要确定不同的辅导目标，让学生各尽所能，各取所需，使辅导能见成效，且教师要作好辅导记载。

　　五、考查要求：

　　教师对学生的考查包括平时考查和阶段性考查。

　　平时考查重在掌握学生平时的学习情况，可以采用日常观察，课堂提问，作业检查等方法进行。评定的方式可采用学生自评、小组互评、教师评定等。任课教师对学生平时考查要作好记录和分析，作为评定学生学期成绩的依据之一。

　　阶段性考查指重点单元检测和期末考试。形式可采用笔试、口试和实践操作等。教务处和教师要建立学生成绩档案，期末考查结束后应写试卷分析。

　　六、总结要求：

　　学期教学工作结束后，教务处、教研组、科任教师对本期教学计划的完成情况，要写出书面总结。既要总结取得的成绩，又要分析存在的问题，明确努力的方向，其总结必须归档。