在语文综合实践活动中培养学生搜集资料的能力

　　本学期我组织学生进行了两次综合综合性实践活动，第一次是在学生学习完第一单元的内容之后，让学生自由组成小组开展活动，通过活动让学生进一步感受读书的快乐。第二次是结合第五单元教材的安排的综合性学习“遨游汉字王国”而开展的活动。这次活动是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的汉字做些力所能及的事。

　　在这两次综合性实践活动中除让学生组织相应的社会调查、阅读相关的资料以及走访部分家乡名人或找自己喜欢阅读的课外书阅读、填写阅读记录卡等活动外，重点则是培养学生搜集资料的能力。那么如何培养学生搜集资料的能力呢？我在这方面作了一些尝试。

　　第一，尽可能地激发学生搜集资料的兴趣，想方设法地让学生喜欢搜集资料。“兴趣是最好的的老师。”学生有了兴趣一切都好办。因此在学生搜集资料前，作为教师首先要让学生有兴趣去搜集自己所要搜集的东西。要让学生对所需的东西感兴趣。例如：我在第二综合性实践活动中，为了让学生搜集因为写错汉字、读错汉字的笑话，或因读错写错汉字而造成的不良的后果的资料，想通过这一活动达到让学生对祖国汉字的了解，加深学生对汉字的热爱之情，为同学们今后在作文中少写错别字奠定基础，达到纯洁汉字的目的。我事先搜集了一些地方上与汉字有关的笑话、故事。讲给学生们听，让他们一下子对这些笑话或故事感兴趣。像英山晚清名仕闻小七《咏鸡》“头戴凤冠脚踏eｉ，一身肥肉似léi téi.风吹羽毛pén ér pén,夜半三更＿对＿。”和他《小舟》以及清朝蕲水（浠水）陈沆的《一字诗》“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。”等故事讲给同学们听，他们听后哄堂大笑。这样来激发学生们的兴致，再接着讲几则小故事，学生们听后觉得中国的语言文字博大精深，搜集这样的故事笑话很有趣味，这样把学生们的兴趣提升到了极致。

　　第二，将学生们搜集到的成果进行展示，让同学们欣赏学习交流，通过展示交流让做得好学生获得快乐，有一种荣耀感和成就感。让成功者的劳动得到同学老师的肯定。使他们觉得自己的劳动没有白费。这样他们以后更有兴趣地去参与这项活动。像第一次综合性实践活动我布置学生搜集学生搜集名人读书的故事或读书的名言，学生搜集后我在全班举办了一次成果展示会，并办了一期手抄报，然后让全班学生动手挑选出办得好的手抄报留存存档，办得较差的当面退还，鼓励他们重办。这样办得好的同学心里乐开了花，办得较差的同学也乐于重办。

　　第三尽可能拓宽学生装搜集资料的渠道。我们学校是一所农村学校，由于受到条件的制约，学生搜集资料的渠道并不宽阔。他们搜集资料只局限于课外读物及现有的课本，再就是影视上所看到的及老人口中所听说的东西。至于网络目前农村还没有普及，因此，让学生广泛地搜集资料是有些难度的，很难突破现在农村相对落后这个瓶颈。那么如何拓宽渠道，突破现有条件的瓶颈呢？我采用了一是小组合作的形式，让学生相互合作，发挥集体的作用；二是充分利用现有的条件，如部分同学手中课外读物较多，可以从课堂外读物中和现有的教材中查找搜集资料；三是利用每周的阅读课的机会，让学生到图书室中搜集资料。每次阅读课前布置一到两项任务让学生去完成；四是充分利用学校的网络资源，我们学校不仅有班班通，还有多媒体教室，学生可以利用信息课上网搜集所要搜集的资料。为了让学生搜集到更多的资料，本人还是想了一些办法，动了一些脑筋，效果还是蛮好的。

　　第四，在方法上予以指导。要让快速地搜集到所要搜集的资料，首先要让学生学会搜集资料的方法。很多学生在第一次接到搜集资料的任务时，无所适从，不知从何下手。这时就需要老师对学生搜集资料的方法的指导。老师在布置任务时，就要根据教材的内容，布置适量的任务，指出搜集的具体内容，让学生明白自己要搜集什么，要达到怎样的目的，另外搜集前老师要指明在哪些地方能找到有关的内容，在搜集时遇到困难如何去解决等。其次教会学生学会处理资料，整合搜集到的信息资料，学生每次搜集到的资料不尽相同，有的同学搜集到的资料内容单一，有的同学搜集到的资料多而杂，那么这就要让学生学会处理搜集到的信息资料的方法。如加工信息资料、筛选资料、交流、存储资料等。

　　语文是一门实践性很强的学科，学生学会搜集资料，并将搜集到的资料应用到学习中，有助于学生语文素养的提高。因而在综合性实践活动中教师要注意培养学生搜集资料的能力。（熊永超）