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关于小学英语单词教学的一点感悟

所属栏目: 英语论文  更新时间:2017-07-10 点击次数:

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  可能有很多教师跟我有着同样的疑惑,不知如何有效地去处理单词教学,即let's learn部分的教学内容。经过近两年的实践,我总结出了一套切实有效的单词教学方法——故事教学法。现分享于此,希望与各位老师共同探讨。

  笔者认为,单词不能单个单个的教,它一定要与具体的情境相结合,这样才会教得有效,学得牢固。尤其是对于小学生而言,更应该想尽一切办法来调动他们的学习兴趣,避免课堂枯燥。

  那么,如何运用故事教学法来进行单词教学呢?下面,我将用两个实际的案例来说明。

  人教版PEP小学英语六年级下册第三单元A部分主要学习的是动词的过去时态。在新词教授环节,我首先从Mike来新疆不会讲汉语引出词组:learned Chinese(学汉语)。然后,根据课前热身观看的视频短片,我们了解到新疆人都是能歌善舞的,很自然地引出词组sang and danced(唱歌跳舞)。紧接着,出示爬山的照片,引导学生学习词组climbed a mountain(爬山)。爬山途中,遇到了美丽的风景便会拿出相机,记录下美丽的瞬间,引出词组took pictures(拍照)。爬山累了,肚子也饿了,找个地方休息,顺便吃吃午餐,引出词组ate good food(吃好吃的东西)。通过整个故事串联了新知识,使各个环节衔接自然,又便于学生理解知识。

  同样的,在人教版PEP小学英语六年级下册第二单元B部分的单词教学时,我也采用了故事教学法,将几个表示情绪的新单词串联在故事当中。

  放假的一天,XXX(我班的学生)在家待着无聊(bored),便想出去走走,走着走着,发现地上躺着100块钱人民币,他很高兴(happy),于是,兴冲冲地捡了起来,准备拿去超市买东西(go shopping,顺便复习前面所学),选了一大堆零食,正当结账时,却被售货员阿姨告知这是假币,于是他只好将零食又一件一件的放回原处,正在他沮丧万分(very sad)的时候,他在路上又发现了一个亮闪闪的东西,定睛一看,原是一个一元钱的硬币,他捡起来,擦干净后,放在嘴里咬一咬:这下肯定是真的啦!他再一次激动(excited)了起来。天有不测风云,正在这时,一只小狗窜了出来,抢下了他手上的硬币,撒腿就跑,他生气极了(angry),跟小狗来回周璇,最终当他把硬币抢到手时,已是精疲力尽了(tired)。拿着辛苦夺来的一元钱,他终于如愿以偿的吃到了冰棍,他开心极了(happy)!(本故事纯属虚构,请勿模仿。)

  故事内容虽然有些无厘头,但跌宕起伏的剧情足以调动学生的学习热情,让学生在愉快的氛围中轻松掌握本课单词,并且都很有记忆点。

  故事教学法虽然有趣,也比较有效,但这需要老师在学习新课之前做大量的准备工作,根据学生的兴趣所向来编故事,当然也可以让学生发挥想象,自己来编故事,这样印象会更加深刻吧!以上就是我个人对小学英语单词教学的一点薄见,欢迎大家补充交流,并指正。(瞿志威)


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