课改，为了课堂优化

　　如果说素质教育是觉者的发现，那么，课改只能是智者的选择，行者的担当。说到课改，其实每个课改人都有一本辛酸史。

　　有人对我们推进的高效课堂提出了异议。“一切为了高效”的课堂基本属于应试教育的变种，绝对不可简单地从字面上理解我们的高效课堂，真正的高效课堂是一个教育概念，以“育人”为核心，而不是以“分数”为旨归。目前的中国，很多地方的教育搞不好，是因为校长是“官员”、教育变成了政治，比如北京，教育一旦和政治偷情，就会生出怪胎。很多人不理解课堂是什么？当然也就不理解教师这个角色的基本作用是什么？课堂即生态，它应该是孩子成长中的生命狂欢，而老师们就是要创造条件让孩子们得以自然成长的那个人。

　　教育不能靠挖生源、抢名师而成就所谓的名声。许多实验学校对教育最大的贡献是“挖生源”，真善挖。但是，我认为，“挖”的经验是堕落的经验。我们再也不能以“挖”抗“挖”，以“挖”见长。而应该研究教育真正的、本真的规律，教育就是发现孩子的长处，让孩子的长处更长，而不是发现他的短处，弥补短处。否则这个孩子就是被动的，抵触的，受挫的，自卑的。教育的本质应该是尊重人的，从“人本”出发，而不是控制、囚禁、管制，更不是“专门和儿童的天性作对”！有人说教育就是为孩子“选鞋子”，你总不能让所有的脚都适应你的鞋子吧，而是要你的鞋子适应每个人的脚。孩子的天性可以由六个字来表示，就是好奇心，展示欲。满足孩子好奇心的过程就是探究过程，探究的过程就是学习过程。探究出来结果来就想展示。中国教育注定要打一场儿童好奇心保卫战。一个好的教师就是捍卫儿童天性的老师。发现儿童，发展儿童就是现在教育的两大命题。

　　课改真的很难。到底对课改的“改”作何理解？改是改良还是改革？前7次课改的失败告诉我们，敲敲打打、修修补补是解决不了当下教育的根本问题的，要改革，要敢于打破坛坛罐罐，要勇于重建。而改革意味着颠覆，颠覆什么、反对什么？课改是反教师吗？不是！反的是传统教育思想，课改改的就是让教育回到民主、法治、协商、对话、尊重、和谐的原则下，从“人”出发。这个“人”既是学生，也是教师！有人不理解或者说留恋中国传统教育，殊不知传统教育造成了多少的恶果和罪孽。学生跳楼是一个不容回避的现实，如果教育开始连生命都不关注的话，你还会关注他们的个性和发展吗？中国还有多少孩子游走在楼的边缘？是谁让我们的孩子心理状态出了问题呢？教育既然是以人为本，为什么不关注这些问题呢？还有我们的教师，如果尊重他们，你会不关注教师的精神生存状态？你会把他们比喻成蜡烛、春蚕？你会倡导他们去学会牺牲？奉献是高尚的，牺牲则意味着可耻。

　　课改真的是不改不行的，不改，教育就完了，教育完了，这个国家就完了。有什么样的教育便有什么样的国家！课改是国家意志，必须改。但我仍然以为重视程度不够，教育优先发展，要把课改作为基本国策才最好！计划生育是基本国策，所以计划生育高得好。（徐金奎）