“优化课堂提高课效”活动方案

　　一、       指导思想：

　　认真贯彻《罗田县中小学教育质量提升工程三年行动计划》有关精神，落实罗田县教育局2011年工作要点，全面的开展基础教育课程改革实验，推进素质教育的实施，更好的提高教育教学质量，规范完善我校教学管理工作，使教学常规管理更加科学化，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校教学改革健康深入地开展，让全体教师不断优化课堂教学模式，提高课堂教学效果。现根据县教育局精神，结合我校实际情况，制订双凤坳中学《优化课堂  提高课效》活动方案。

　　二、活动核心理念坚持“以学生的发展为本”，坚持“以学定教，以教促学”，着力构建“民主、和谐、高效”的课堂教学模式，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，消灭差课，提高课堂教学效益，促进教师成长，推动学校可持续发展。

　　四、活动目的：

　　1、研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平。

　　2、建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体，以学生为中心的“自主——合作——探究”的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展。

　　3、研究组织实施优化课堂、提高课效的有效途径和方法，发挥广大教师的工作积极性和创造力。

　　五、领导机构：

　　组长：廖建涛副组长：廖国怀   余利辉成员：  龚秀峰   彭卫东  肖卫东  肖思文  毛小红    周卓鹏   屈春江六、活动内容及要求（一）、教学思想1、教学要全面贯彻教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想素质、文化素养、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

　　2、教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行教育部颁发的课程计划，开齐、开足课程，面向全体学生，不让一个学生掉队。要严格执行“三表”（课程表、作息时间表、课外活动表），做到专课专用，专时专用。

　　3、在教学中，教师要树立“六观”：

　　人才观：明确培养目标，人才有层次性。

　　教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。

　　素质观：做到素质教育学科化，课堂教学素质化。

　　基础观：小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好知识与做人两个基础。

　　潜能观：教师要发展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。

　　质量观：教师应有坚定的质量观，确保教学质量的生命线。

　　（二）、教师素质1、全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，主动参加“四学”活动，积极参加教育教学改革实践。

　　2、坚持“全面、求实、灵活、创新”的教风，结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

　　3、加强教学基本功训练。

　　（1）写一手好字；（2）说一口流利的普通话，优化教学语言；（3）具备各学科的教学基本功；（4）能熟练制作和使用多媒体课件、远程资源辅助教学。

　　4、要积极参加课题实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。

　　（三）、备课备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个维度，严格按照新课标的要求进行备课。

　　1、制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课程标准，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。计划交一份教务处保存。

　　2、加强集体备课。每单元或章节都要坚持一次集体备课。具体步骤为：

　　（1）个人初备：熟悉教材，阅读教师用书，进行对主要环节及问题的设计；（2）集体备：由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。集体备课后主讲人将教学设计交教导处保存。

　　（3）个人修改补充、完善教案（编写课时教案）。

　　3、编写课时教案。每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课，编写课时教案。充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。具体要求如下：

　　（1）教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观；（2）准确把握重点、难点、疑点和关键点；（3）教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

　　（4）精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿。

　　（5）板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

　　（6）要注意学科之间的整合，复习课、练习课、习题讲评课都要有教案，教学程序在150字以内的不算教案。

　　（7）备课不能滞后，超前不得多于一周，要紧密结合学情，杜绝用旧教案和抄袭教案。

　　（8）、教学点教师和复式班教师语文、数学备详案，其余学科可备简案或索案。

　　4、积极进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。反思不得少于总课时数的50﹪，除地方、活动、信息课外，其余科目都要有反思。

　　（四）、上课1、严格按课表上课，不得私自随意调课，要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。

　　2、教师必须先备课后上课，严禁不带备课教案上课，教案与课要同步。

　　3、教师在上课预备铃响时，提前1分钟应该到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。体育教师应到教室门口带领学生到操场。

　　4、遵守教师行为规范，衣着整洁（体育教师必须穿运动服、运动鞋上课），仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。不带个人情绪上课，要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，不得在教室内边上课边批改作业。

　　5、教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁体罚学生。

　　6、教师上课一律关掉手机，严禁接打电话，严禁酒后上课。

　　7、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”“也许”等话语。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合。课堂练习设计要典型精当，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。师生活动协调和谐，教学过程整体优化，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，注重培养学生良好的个性品质和学习习惯。

　　8、教师上课必须加强课堂常规管理，加强组织教学，保证课堂教学秩序。

　　9、教师要具有教育智慧和责任感，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。密切关注学生动态，保证学生安全。

　　10、重视教学卫生，注意纠正学生坐，写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

　　（五）、作业1、作业布置：作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段，必须十分重视。要做到精心设计，要求明确，分层设置（分必做题和选做题），布置清楚。作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免布置机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

　　2、作业要求：

　　（1）对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

　　（2）学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任，每次收改作业必须清点人数。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做。

　　5、作业批改：

　　（1）教师批改一律用红笔批改。

　　（2）教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语（使用等级评价和带有激励性质的语言或标志进行评价），关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书。

　　（3）对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。作文可采取精批与略批相结合的办法。

　　（5）作文每次精批三分之二；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之一，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

　　（6）语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。

　　（7）批改及时，必须与教学同步，要把学生作业纠错的二次批改变成常规，不得使用甲、乙本交叉批改。练习册全批全改，不能以讲代改。

　　（8）作业要做到有布置必须有检查，有批改，有反馈（纠错），批改提倡面批，对普遍存在的问题作出原因分析，制定出补救措施，并以“作业反思”的形式记录在备课本上。

　　（六）、考核考核是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待考核。

　　1、考核内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。试题要求紧扣教材，着重考查双基，防止出“偏、怪、难”题，建议按7：2：1，即基础题  ，小综合  ，难度教大  的原则组织命题。

　　2、检测后及时批改，及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。共性问题重点讲评，个别问题个别解决。

　　3、检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。

　　4、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术、信息技术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法。按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测。

　　5、考试次数不宜过多，不要因为考试使学生过份紧张和劳累，注重平时的考查，不能单纯以最后的卷面分数评定一个学生的优劣。

　　6、加强考风建设，要鼓励和督促学生在平时的考试中全力以赴、认真细心的完成考试，未到时间不得提前交卷。

　　7、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。

　　（七）、辅导辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量。

　　1、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助学困生提高学习成绩。

　　2、各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：

　　（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

　　（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。放学后不能留学生集体辅导。

　　（3）任课教师要有学困生的辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。

　　3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

　　4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。

　　5、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

　　6、每次辅导要做好辅导记录。培辅作业（作业要精心设计）要求一周一次，应采取灵活多样的形式全批全改，每月一次小结，记在学习笔记上。

　　7、对课外兴趣小组、特长生、学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，学校按教科研规定纳入辅导教师评估。

　　（八）、课外活动1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真对待，不能放任自流，按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。

　　2、课外活动要有计划、有步骤的实施，课外活动要注意渗透新课改的理念。

　　3、对学校安排专人负责的课外活动（如兴趣小组，竞赛班辅导等），负责人应积极配合落实，任何人不得以任何借口拒绝。

　　4、每项课外活动至少每周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划做到有方案，有记载，有总结。

　　5、阳光体育活动的指导老师要有序地组织活动，并确保学生活动过程中的人身安全。

　　（九）、校本研训1、校本研训是以提高教学效率，全面提高学生素质，促进教师专业成长为中心，以研究教材教法为重点，以提高课堂教学效率为根本，以提高教师素质为目的。

　　2、教师要积极参加课堂教学研讨活动，所有教师每学期至少要上一堂研讨课，各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

　　3、教研组活动每周一次，每次活动要有主题，有中心发言人，并作好记录，每期组织三至四个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

　　4、严格建立听课学习制度，听课时必须做好听课笔记和评议记录。

　　5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践，每学期每位教师完成一篇县级以上教研论文，学校鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果，坚决杜绝抄袭或下载论文参加评选。

　　6、教师要结合教育教学实际积极参与课题研究，总结经验，探索规律，形成个人教学特色。

　　7、所有教师都要制定专业发展规划，提高自身素质，积极参与教师读书活动，教研组、课题组要定期交流学习心得，并作好记录。

　　8、学校领导要定期参加各组的研训活动和课堂教学研讨活动，并定期检查活动情况。

　　9、对每位教师参加市以上的教科研材料及各种外出学习材料要及时交教导处，以便集中学习和整理归档。

　　（十）、听课1、听课实行行政听课和组内听课结合。

　　2、教师参加各种听评课活动并作好详细记载和点评，教师每期至少听16节，行政领导不少于24节，教学主管领导每期最少32节。

　　3、禁止抄袭听课记录，月查时听评课节数由学校检查记载为准，没点评的听课记录视作没听。

　　4、及时、积极评课，每次评课教研组必须有主题，并围绕主题开展评课，要求人人主动点评。

　　（十一）、政治业务学习1、教师要加强政治业务学习，提高自身道德素养及政治敏感性，政治、业务学习实行集中学习与自学相结合的模式。

　　2、政治、业务学习要作好专题记载，每期一篇反思性论文，学习笔记不少于5000字。

　　以上教学常规管理细则，教务处负责督查，采取抽查和月查（坚持每月检查一次），期末汇总，检查结果在全体教师会上进行通报反馈，并纳入教师学期工作评估中，作为衡量教师教育教学工作质量的主要依据。

　　七、活动措施：

　　1、加强领导，明确责任，营造氛围、加大宣传学校要把加强教学常规管理作为一项长期的重要工作来抓，努力提高认识，认真研究教学，采取有力措施，切实加强领导，学校要加大人、财、物的、投入，按照责任分工，各职能科室互相配合、协调处理教学管理中遇到的困难和问题；校长是学校教学管理、优化课堂提高课效工作的第一责任人，要带头钻研课程、教材、教法；要齐抓共管，着力研究如何优化课堂、提高课效的策略和途径，全面提高教学质量。营造氛围，大力宣传，形成合力。

　　2、确立符合学校教学实情的课题我校正在实施的课题有市级课题《数学教学中学困生成因及转化对策》和县级课题《英语课堂教学模式的研究》，还准备申报一个符合我校实际的德育课题。

　　3、完善集体备课制度。（八年级）各备课组的活动直接由挂点行政人员参与，各备课组活动的时间和地点由学校统一安排，各备课组在期初要订好备课组的主题活动计划，集体备课要求五有：有时间、有地点、有主题、有主持、有记录，更要有质量。在期初备课组长应组织全组教师认真学习各学科的课程标准，把握好课程标准的要求、理念，通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；讨论每个单元主要采用的教学方式，分析学情；分工设计课时教学方案。在此基础上，组织全组教师讨论制定本学期的集体备课主题（如：如何使用教材、课堂教学设计、优秀案例交流等）、集体备课方式（如：讨论交流、观看教学录象、专题讲座、问题会诊----针对教学中出现的问题进行教学设计，由一位教师执教，其他教师利用集体备课时间进行听课、评课，找出解决方案。）每位教师应结合备课主题认真准备，积极发言，做好记录。

　　5、抓好讲课、听课、评课的管理开展多形式的讲课、听课、评课活动，以利于促进学科的融合、利于教师间在教学上的相互借鉴、相互补充，要求开课教师要有明确的教研主题，并在上课前要向听课者进行说课以使课堂展示活动更有针对性，要求听课教师要写好听课笔记、教学分析并提出自己的建议和看法，做好评课的准备，要求参与评课的老师要能够无拘无束地畅谈自己的见解，提出个性化的观点，从而达到课堂教学的最优化。

　　6、“任务驱动、学思结合”开展校本培训和校本研究。

　　学校充分挖掘校内教育研究资源，整合教务处、教科室、教研组、备课组等组织的教学研究力量，形成教学、教研、科研、培训为一体化的“以校为本”教学研究机制，建立直接面向教师的信息畅通的校园教研网络。遵循问题——设计——行动——总结的基本流程，以实验教师为研究主体，既注重研究日常性、生成性、随机性、教师个性的教学问题，又注重研究专题性、基础性、规划性、教师共性的问题，开展形式多样的校本研究。

　　7、建立教师教学教研工作量化评价表。

　　为了准确描述、客观地反映每位教师的教学教研情况，学校将对教师的教学教研工作进行量化。组织教师对备课、上课，作业布置与批改，培优扶困工作，说课、听评课、上公开课、案例研究、课题实验研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，评价结果期末由教务处整理公布，并纳入教师的业务档案，作为教师教学质量年度考核的一项重要内容。

　　8、建立质量检测及监控制度。

　　学校定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。学期末，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。每学期组织一次教学质量调查，对调查的结果及时认真地进行分析，并提出整改意见。

　　9、建立教师动态评价机制。

　　以新的教育评价理念为指导，依据《河铺镇中心校优化课堂提高课效的若干意见（试行）》精神开展教师评价工作。遵循发展性、全面性、多元性、可行性原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要以教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果作为评价的内容，评价方式有调研、检查、和考核，评价结果与绩效工资挂钩，评价优秀的教师评优优先，评价不合格的教师不得评优，在教学质量年度考核中不得评为三四级教师。

　　八、活动安排九月份：

　　1、制定方案、学习方案；2、开展“同课异构”讲课活动；3、课题常规研讨会4、开展教师读书活动十月份：

　　1、继续开展教师岗位大练兵活动；2、中青年教师读书经验交流会；3、教学设计比赛。

　　十一月份：

　　1、开展“五个一”比赛活动2、每人写一份案例、反思、叙事。

　　3、课题常规研讨。

　　十二月份：

　　1、“优化课堂、提高课效”研讨；2、孝文化课程展示2、中青年教师经验交流3、课题常规研讨。

　　元月份：

　　1、“优化课堂、提高课效”研讨；2、“优化课堂提高课效”工作小结