高一数学学习方法刍议

　　高一学生进入高中阶段初期，既具有对新知识的渴望，又具有逆反心理，加之高中数学学习内容、方法与初中相比有很大的差别，学生一时难以转变与适应，因此，好的学习方法是学好高中数学的关键。

　　一、用好课本高中数学相对初中数学而言，有数学语言在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增，且课时紧、容量大、进度快等变化，且课本上的内容却很浅显，所以要明白课本仅仅是一种工具，是课程标准的具体化，课本内容是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，在让学生对课本进行透彻而全面的理解和掌握的同时，重点应找准课本、考纲二者的连接点，以课本基础为主线、考纲为准绳，引导学生充分掌握课本的内容和课本中的处理方法及数学思想。

　　二、选好习题课堂练习是检测课堂质量的关键环节，课后练习是巩固教学质量的重要环节，因此学生应养成一种好的练习习惯，如在课堂上要及时练习，课后主动练，在用好课本上的习题同时更要注重习题的选择。

　　（一）难度适中现在资料多、题多量大，因此学生不能好高骛远，在难题、偏题上耗费大量时间，应从实际情况出发，循序渐进，并以基础题、中档题为主，适当做一些综合性较强的题来提高运用能力和思维能力。

　　（二）题贵在精在课堂内外应多练习一些综合性强的题，注意习题贵在精。首先选题应结合《考试说明》的要求和近几年高考题的考查的方向去选，重点体现“三基”，体现“通性、通法”；其次在做题时的思考和做完后的总结是非常必要的，每做一道题都要回想一下自己的解题思路，看看能不能一题多解，举一反三，优化解题过程；第三对重点问题要舍得花费时间思考，多做一些典型题；第四在练习过程中也要不断做一些难度强的综合题，来提高阅读理解能力和解决实际问题的能力，这是高考改革的方向之一。

　　（三）重视改错有的同学只重视解题的数量而轻视质量，表现在做题后不问对错，忽视题型和解题的方法、知识和经验的积累，只有经过不断的改正错误，日积月累，才能提高做题水平。

　　三、择好方法教师与学生是课堂教学中的两个主体，教师是教学活动的组织者和指导者。因此，教师应面向每一个学生，重视学生心理适应性指导，改进教法，深入研究教学活动中师生的关系、地位和作用，多课后反思，在实践中增强课堂教学各个方面的能力，而数学质量的好坏关键还是在学生自身，好的学习方法能让学生起到事半功倍的效果。

　　（一）坚持循序渐进古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这就揭示了学习是一个由量的积累到质的飞跃的辩证发展过程。高中的学科多，数学的内容量大、时间短、任务重，因此，高中数学的学习应提倡学生发扬“钉子精神”。高一的学生更应有锲而不舍、持之以恒的精神，把数学学习过程当作“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，在这个过程中学会设问、探索、合作，去解决面临的问题，去适应环境，在基础教育阶段就开始培养自我“可持续发展”的意识和能力。

　　（2）注重多样化的学习方式（1）课前预习法学生要养成课前预习的习惯。通过课前预习对新概念进行认识，在听课时会主动抓住概念的核心，深刻理解其内涵与外延，区分容易混淆的概念，并得到合理的引导。如：高中数学第一章集合与函数的概念，集合的概念对学生来说是一个全新的知识点，并且这一章节新的表示符号又多，所以要先预习进行心理适应训练，来增强学生对新知识学习的信心。

　　（2）目标学习法学生应当明白数学科学是基础科学，其应用和价值是独特的、不可替代的。因此在学习中要树立正确的知识目标和方向，让自己带着目标去学习，让自己的目标切合实际、目标具体并能持之以恒。

　　（3）实践学习法要实现不同的学生在数学上得到发展和掌握基础，应提倡多样化的学习方式。学生应从实际出发，通过自主、实践、思考、探索、交流、合作获得知识，形成解题技能，发展解题思维，只有亲身体验，才能把抽象性，逻辑性数学知识，变成具体的、适用的知识，让自己一步一步的动手实践，经过一定时间的努力，就会调动自己的积极性，同时多参与 “自立小能手”、“兴趣大王”、“课外数学兴趣小组”等活动，来增强自己战胜困难的信心，产生“自我激励”效果，达到学好数学的目的。

　　学生还要学会诸如会检索、阅读相应数学书刊文献，会利用表、图、计算机去认识、解释、分析和处理信息，能从模糊的实际问题中形成相应的数学问题，会选择有效的解决问题的方法、工具和策略，会用数学的符号和语言进行正确的表达交流。

　　学生要端正思想，坚定信心，脚踏实地按照老师的要求并结合自己情况选择合适的学习方法，课前认真预习，合理地利用时间练习，上好每一堂新课，从而为提高整个高中阶段数学学习打下坚实的基础。