农村中学德育工作的主要问题及对策

　　加强德育工作、提高未成年人思想道德素质一直以来受到了党和国家的高度重视。但目前德育工作受到社会环境、现行人才选拔机制、经济发展水平等多种因素制约，存在诸多困境，形势不容乐观。

　　特别是我们罗田县，一个经济欠发达的地区，因偏僻的地理环境和较落后的经济状况，使德育工作更是面临一些不容回避和忽视的问题，给青少年学生的德育工作带来了诸多难处，笔者根据多年的调查研究与实践，在此谈谈影响农村中学德育工作的主要问题及相关对策。

　　一、影响农村中学德育工作的主要问题：

　　1、“留守学生”问题。近十年来，我县大量青壮年农民纷纷外出打工，这一现象有力地推动我县经济的发展，但也带来了一系列的社会问题，首当其中的就是农民工子女的教育问题。由于教育资源的限制，农民工的子女绝大部分都留在家乡读书，这些脱离了父母管教的特殊群体，引起了社会广泛关注，被称之为“留守学生”。

　　“留守学生”在罗田县的中小学中，是一个不小的群体，笔者曾在所任教的学校做过一次调查：在校的1605名学生中，父母一方在外打工的有853位，占53%，父母双方在外打工的有382位，占23.8%，这些“留守学生”大都随祖父母或亲戚一起生活，更有部分学生是自己在家照顾自己。家长们的精力大多放在生计上，往往忽视了对孩子的监护，家庭教育更是无从谈起。因而“留守学生”对社会上的不正之风的“免疫力”极差，极易形成任性，攀比，铺张浪费，拉帮结派等不良习气。

　　2、“独生子女”问题。目前在校的中小学生，很大一部分是独生子女，部分家长对孩子的过分溺爱和教育方式的不当，导致他们从小娇生惯养，桀骜不驯，吃不了苦，受不得累，经不起挫折，性格脆弱，生活自理能力差。他们的道德审美观念也常常易于出现偏差，把抽烟，喝酒，泡网吧当作风度潇洒，把逞强斗狠当作英雄壮举。另一方面，由于不少家长，老师望子成龙，期望过高，训斥多于鼓励，教训多于理解，“高压”多于疏导，导致未成年人心理素质较差，极易产生情绪和人格的障碍。

　　3、“家庭教育”问题。打工潮的出现，使23%的学生家庭教育几乎为零，53%的学生家庭教育严重不足， “棍棒教育”，“打骂教育”成为家常便饭，家长与子女之间缺乏沟通，过早形成“代沟”，甚至有相当数量的家长把对孩子的教育完全交给学校，交给老师。

　　4、不良社会风气对学校德育的影响。我国目前的国情下，一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣，坑蒙拐骗等现象的滋生；一些地方封建迷信，邪教组织及黄，赌，毒的沉渣泛起；一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义，享乐主义，极端个人主义也潜滋暗长；一些外出务工人员带回的“新读书无用论”，“金钱至上”思想；一些黄色，暴力音像制品，网络游戏泛滥成灾等等不良现象的客观存在，不仅对未成年人幼小的心灵带来巨大的侵害，也给学校德育带来了空前的挑战和前所未有的难度。

　　5、不良教育观念的误导。素质教育早已在全国普遍实施，但社会上应试教育的观念根深蒂固，以重点学校录取人数来评价学校，以考试分数来评价学生，以学生成绩来评价老师，形成劳不可破的壁垒。因此，一些学校暗地里不得不以学生分数评判教师，导致部分学校重智育轻德育，思想道德教育更显得“软弱无力”。

　　二、农村中学德育工作对策及措施

　　面临着如此多的问题，作为以教书育人为己任、身处德育战线最前沿的教师更是责无旁贷，任重而道远。笔者认为，当前农村中小学的德育工作应从以下几个方面入手，逐步解决这些问题。

　　1、更新理念，理顺思路，明确目标。面对新形势，德育工作必须找准基点，以人为本，从人出发，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，把《意见》落实到位，使德育处于各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。从实际出发，以“生命因学习而精彩”为德育理念，以和谐校园创建为契机，整合学校一切德育力量，以强化学生日常行为规范为载体，努力实现全员育人，全程育人，全面育人，有步骤，有计划的实现德育工作目标。

　　2、畅通德育渠道，优化德育管理网络。学校要组织形成学校德育领导小组，政教处、团支部为主要职能部门，构建以班主任为核心，学生会为主体的基本德育管理网络。强化班主任工作考核，突出班主任的核心作用。严抓班级管理，班主任工作日常考评进一步体现务实性和人文化，积极探索创建优秀班主任群体的有效途径。同时要积极发挥群团组织的作用和社会教育的力量。充分发挥班集体，团组织，学生会，工会的作用，进一步完善学校的德育网络；积极构建学校、家庭和社区三结合的德育网络，以学校为主导，开办家长学校，并指导好家长委员会的工作，探索并建立学校教育，家庭教育和社会教育相互协调、密切配合的育人网络和工作体制。

　　3、加强德育科研，提高德育工作的科学性。德育是一门科学，德育实践必须追求德育的实效。学校要加强德育科学性，要解放思想，大胆探索，不断总结，不断完善，提高德育工作科学性。适应课改新形势发展的需求，切实转变观念，提升教育理念，探索德育工作的新规律和新途径，要针对德育工作中的热点、难点问题，如网络道德教育、诚信缺失等问题，开展德育科研，研究社会形势的新变化及其对学生的影响，不断转变工作方式，更新教育内容，为德育工作注入时代的活力与特色。以人为本，强调学生的主体性，把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来，保证德育工作的有序、渐进和科学。加强学科教学的德育渗透，鼓励师生之间平等对话，倡导“情境教学”、“活动教学”、“价值辨析”、“道德反思”等多种学习方式，构建有完整心理要素的道德学习过程，让学校的每一位教职工都成为学校德育工作的有生力量。

　　4、多方位开辟沟通渠道，多途径反馈信息。学校要办好家长学校，设立 “意见箱”，开通 “校长热线”，“亲情热线”，“倾诉热线”，促进学校与家长，家长与学生，学生与教师的沟通，既让家长及时掌握学生在校动态，又让学校及时了解家长的意见、建议和家庭教育的情况，同时也为学生，教师创造了相互沟通的空间，还让“留守学生”，“单亲学生”找到了与家长，亲友倾诉的渠道，从而使家长与学校增强了解，减少不必要的误会。

　　5、积极组织未成年人开展道德实践活动。一是开展以爱国主义为主题的歌咏，演讲，调查报告，主题讲座等活动；二是开展反映中华传统美德，革命传统，优秀文化的宣传学习活动；三是号召广大学生积极参与“献爱心”，“志愿者”，“敬老助残”等社会公益活动和义务劳动；四是利用“五四”，“七一”，“九一八”，“十一”等节日以及重大历史事件，历史人物纪念日等，举行形式多样的庆祝纪念活动，弘扬和培养民族精神及爱国主义精神；五是充分利用信息装备技术，光碟播放设备组织学生观看有教育意义的电影，电视剧，对未成年人进行思想道德教育。六是宣传介绍古今中外名人，道德楷模和身边典型的先进事迹，对学生进行榜样教育，激励学生崇尚先进，学习楷模。

　　6、完善对学生的德育评价。在学生日常生活和学习中，发现他们的优点，及时表彰，对好的思想和行为大力弘扬。对“留守学生”等“问题”学生定期和不定期进行跟踪调查，互相谈心，喜悦大家分享，看法大家承担，充分给他们以信任感，使他们“以校为家”，把学校当成自己的家。政教处对学生的吃穿住行，言谈举止，是否符合文明守纪的量化评分标准，实行民主评议，实名的公开制监督。

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。党中央，国务院颁布的《关于进一步讲求和改进未成年人思想道德建设的若干意见》仿佛一股强劲的春风，给我们未成年人思想道德建设增填了新的活力，缅怀过去，我们不骄不躁，展望未来，我们信心百倍。学生的德育教育，情系千家万户，让我们担当此重任，培养出更多更优秀的人才。