初中思想品德高效课堂评价标准 |
| 所属栏目: 道德与法治计划总结 更新时间:2017-08-02 点击次数:
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（新授课）
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学校
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执教人
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班级
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日期
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课题
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课型
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评价维度
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评价要素及要求
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权
值
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评课层次
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得分
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优
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良
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中
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差
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教
师
行为评价
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教学
目标
10分
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符合课标规定，体现三维要求，可操作、可达成
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4
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4
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3
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2
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1
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符合学情，立足学生基础，能促进学生发展
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3
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3
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2
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1
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0
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教学环节及活动设计目标明确，服从于总目标
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3
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3
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2
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1
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0
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教学
内容
10分
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内容处理基于课标、学情，教育功能充分发挥
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4
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4
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3
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2
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1
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创造性地运用教材及各种教育教学资源
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3
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3
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2
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1
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0
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体现“三贴近”，坚持思想性、实践性、时代性
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3
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3
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2
|
1
|
0
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过程与
方法
20分
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教学环节设计合理、高效；恰当处理学情信息
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4
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4
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3
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2
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2
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课堂活动设计及实施效度高，对学生评价及时、有效
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4
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4
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3
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2
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1
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教法选择、学法指导高效，主体与主导关系处理恰当
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4
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4
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3
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2
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1
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恰当运用教学手段及各种教学资源，高效服务教学
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4
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4
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3
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2
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1
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反馈矫正及时高效，作业教学实效高
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4
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4
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3
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2
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1
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教师教态、语言、仪表等优良，板书规范效度高
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4
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4
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3
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2
|
1
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教学视野宽广，具有较强的驾驭教材、课堂能力
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4
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4
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3
|
2
|
1
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学生
行为评价
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情感
思维
12分
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学生学习态度端正，情感态度价值观得到升华
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4
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4
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3
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2
|
1
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师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重
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4
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4
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3
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2
|
1
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学生情绪饱满，学习状态保持良好，主动、自觉学习
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4
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3
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2
|
1
|
0
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学习
活动
25分
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学生参与活动的形式多样、有广度、有消毒
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5
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4
|
3
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2
|
1
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参与活动有深度，能善于思考、解决问题。
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5
|
5
|
3
|
2
|
1
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学习方式多样，实现各种学习方式的有机结合
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5
|
5
|
3
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2
|
1
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学习效率高，在原有基础上实现巩固提升
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5
|
5
|
3
|
2
|
1
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教学效果
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时间
效度
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课前、课堂时间安排科学、利用度高
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10
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观察、分析教学行为，成绩检测
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目标
实现
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达到预定教学目标，所有同学均有收获，有成功感和喜悦感。
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检测
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课后检测教学效果
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教学特色
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有一定的教学组织创新行为，具有高效的教学措施，
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5
|
5
|
3
|
2
|
1
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总分
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评委
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（ 号）
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简评
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初中思想品德课堂教学评价标准（试行）
（复习课）
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学校
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执教人
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班级
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课题
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日期
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评价
项目
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评价标准
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权重
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分值
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得分
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复习目标
（15分）
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符合课程标准与教科书规定，且目标明确、要求具体5
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5
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5
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4
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3
|
1
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符合学生实际，注重培养学生创新精神和思维能力5
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5
|
5
|
3
|
2
|
1
|
|
关注全体，全面提高学生思想品德素质5
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5
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5
|
4
|
3
|
1
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复习过程
（40分）
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课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习4
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4
|
4
|
3
|
2
|
1
|
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复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个体4
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4
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4
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3
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2
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1
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|
复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持三贴近 5
|
5
|
5
|
4
|
3
|
1
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重点突出，难点、疑点讲解透彻，且能将观点依据其内在联系形成体系，准确体现教学要求5
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5
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5
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4
|
3
|
1
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|
课堂容量计思维密度适当，学生接受度高4
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4
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4
|
3
|
2
|
1
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|
复习方法灵活多样，切合实际。重学法指导，实效高5
|
5
|
5
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4
|
3
|
1
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|
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极能动5
|
5
|
5
|
4
|
3
|
1
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习题精选适量服从目标，讲练结合高效，反馈矫正及
时高效4
|
4
|
4
|
3
|
2
|
1
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|
作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 4
|
4
|
4
|
3
|
2
|
1
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复习效果
（30分）
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观点清楚，结构体系构建合理有效10
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5
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4
|
3
|
2
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复习内容巩固、提升度高，重要观点能够当堂掌握10
|
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5
|
4
|
3
|
2
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|
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题10
|
10
|
5
|
4
|
3
|
2
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教学技能
（10分）
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教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规
范、熟练。5
|
5
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5
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4
|
3
|
2
|
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应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题 5
|
5
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5
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4
|
3
|
2
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教学特色
（5分）
|
在教学内容处理、复习方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高5
|
5
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总分
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评价人
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（ ）号
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简评
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来
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