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学校
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执教人
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班级
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日期
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课题
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项目
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评价标准
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评课层次
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得分
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优
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良
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中
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差
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课前
5分
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1、课前准备充分。
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5
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4
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3
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0
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教材
处理
30分
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2、体现课标要求，准确把握教学内容，目标明确。
3、重点突出，难点设置准确；史实内容具体、完整；历史情节清晰有层次。
4、突出问题情境意识，问题设计符合学生实际。
5、补充丰富、直观、易懂、有效的历史素材。
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26～30
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21～25
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16～20
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0～15
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教学
过程
35分
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6、体现课程改革基本理念。
7、教学环节完整，各环节之间有效衔接，逻辑性强。
8、能够运用灵活、恰当的教学方式方法；体现学生的主体地位，提高学生参与度，思维活跃；互动交流有效。
9、有效渗透史学研究方法及史学研究新成果。
10、完成教学任务，当堂检测，目标达成度高，实现了教学目标。
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31～35
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26～30
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21～25
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0～20
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教学
素养
20分
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11、教师具有丰富的信息资料和渊博的专业理论知识。
12、有效使用教学辅助工具：课件制作规范，体现知识的完整性；板书规范，简明合理。
13、使用普通话，语言简洁，表达清晰，教态自然，有感染力，较好地掌控教学的进展。
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16～20
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11～15
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6～10
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0～5
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教学
特色
10分
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14、教学构思有新意，有自身的教学风格与特点。
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10
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8
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6
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0
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评委
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（ 号）
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总分
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简评
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初中历史高效课堂教学（复习课）评价标准（试行）
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学校
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执教人
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班级
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日期
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课题
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项目
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评价标准
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评课层次
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得分
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优
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良
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中
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差
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课前
5分
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1、课前准备充分。
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5
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4
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3
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0
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教学内容20分
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2、宏观把握该阶段历史阶段特征、基本内容。
3、依据“课程课标”“考试说明”“高考试题”确定复习重点与难点，构建知识框架。
4、利用已有知识解决新问题，或提出新的观察角度，深化教学内容，查漏补缺。
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16～20
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11～15
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6～10
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1～5
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教师导学
25分
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5、明确知识、能力目标，挖掘情感态度与价值观。
6、设计符合学生认知水平的情境问题，给学生提供运用知识的机会，创设研究型学习氛围。
7、注重学法引导，及时点拨、总结，讲练比例恰当，引导学生调节自身的复习。
8、帮助学生突破原有的知识结构，构建新的知识结构，注重关键知识点并有所拓展。
9、有效渗透史学研究方法及史学研究新成果。
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21～25
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16～20
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11～15
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1～10
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学生主体
30分
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10、学生积极参与各项教学环节。
11、学生敢于大胆质疑，提出自己的见解。
12、学生能把课本知识与现实、学过的知识进行结合。
13、学生知识落实到位、能力得以提升。
14、学生在学习方法的掌握上有收获。
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26～30
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21～25
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16～20
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1～15
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教学素养
10分
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15、教师具有丰富的信息资料和渊博的专业理论知识。
16、有效使用教学辅助手段完成教学任务。
17、使用普通话，语言简洁，表达清晰，教态自然，有感染力，较好地掌控教学的进展。
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10
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8
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6
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4
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教学
特色
10分
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18、教学构思有新意，有自身的教学风格与特点。
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10
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8
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6
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0
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评委
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（ 号）
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总分
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简评
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注：
1、高效课堂的标志：轻负担、低消耗、全维度、高质量。
2、在板书、课件中出现错别字词的每处扣3分；有知识性错误的每处扣10分。
3、教师不用普通话教学的，该课评为不及格。
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