小学教师寄语

作为班级文化建设的一项奠基工程，班训有着不可忽视的作用。班训有约束作用，但它不是契约，而是一种善良的警示；班训有激励作用，但它不是口号，而是一种温和的规劝；班训有教育作用，但它不是法规，而是一种亲切的教诲。它是班级建设的指路标，带领着全班走向胜利。班主任作为班级的组织者和领导者，必须认真确立班训、让学生熟知班训、坚持始终用好班训，使班训真正发挥“班级建设指路标”的作用。

一、班训应有一个总的目标

（一）了解班情，统一思想，确立班训的总目标

1、多侧面了解班情。

每个学生来自四面八方，班主任必须尽最大努力从各方面了解学生情况：男女比例，城乡分布，成绩优劣，，年龄大小，兴趣爱好，内向外向，家境好坏……做到心中有数，充分利用好一切有用信息这样，就可以在最短 的时间内，为制定以班训为标志的班级建设指导方针做好准备。。

2、 多方式统一思想。

 班级组建之初，班主任必须首先对班级建设方向有一个总体设想，其依据是党的教育方针、人的心理发展规律、教育学的理论与实践经验、在此基础上，厘定出班训总目标的基本内容， 要让学生看到班级发展的美好前景、自身在班级中将获得的良好发展，从而产生向往之情，产生为此目的而奋斗的冲动。当然，这就需要班训的总目标是有吸引力的。

 3、确立有吸引力的班训总目标。

班训目标的吸引力来自其丰富的内涵、鲜明简洁的形式。文字必须精练，以不超过15字为宜。如“进静净敬竞”这条流行的班训，只有五个字，却非常精练有意味。又如我班的班训“团结进取、勤奋求实”，虽只有八个字，却易记易诵，通俗易懂。

（二）、加大力度，变换方式，熟悉总目标

要让目标充分发挥教育作用，前提是学生必须熟悉认可它。可以通过演讲、黑板报、教育讲话等形式，加大教育力度。决不能让它成了挂在墙上的装饰品，成了大家熟视无睹的东西。个别学生可以用让其抄写、讲述、背诵等方式，加强教育效果。 通过多种方式，要让它在学生中深入人心，使其真正成为凝聚人心、养育人性、培育人才的有力武器。

1、演讲。

学生第一次演讲是自我介绍，在学习讨论班训之后，进行第二次演讲，其主题就是我对班训的理解。要让学生通过自我教育，加深对班训的认识，提高其实施班训的自觉性。

2、黑板报。

黑板报在班级文化建设中有着不可忽视的作用，针对性、及时性、有效性是其主要的特点。利用好黑板报，在熟悉班训的过程中有着良好的实际效果。我班黑板报辟有班训专栏，每半个月更换一次。对学生进行班训宣讲、好例解析、错事剖析、疑惑分析，收到了良好的效果。

二、每天教育，落实行动，用好班训。

班训在班级建设中的指路标作用，必须通过对学生适时教育来实现。而尤其重要的是，要让学生在行动中时刻牢记班训，用班训指导自己的行动，以此作为自己的 人生底线。

（一）教育指导

用班训结合学生实际进行教育，就容易入耳入心，而不会空对空，徒有形式，而无实效。

1、       班训要注意及时性。及时解决班级新出现的问题，有助于防范于未然，以免使事态扩大，达到不好收拾的局面，给学校和老师带来损失。这就要求班主任有一双细致的眼睛， 善于捕捉班级学生的细微变化，及时发现问题，解决问题。如一天早晨上学后，我发现我班学生鲍依伊眼睛红肿，脸上有伤。仔细询问，才知道是头天下午放学后不按时回家，和几个同学一起逛街，被父母打了。我意识到事情的严重性，班训时让学生对此事进行讨论，我又以以前发生过的真实事件加以引导。学生明白这样做的后果很严重，纷纷表示以后决不干出类似的让父母和老师担心的事情。

2、班训要注意反复性。低年级学生年龄小，自制力差，道理能听明白，但是做起事情来却往往屡改屡犯。这就要求班主任有一张婆婆妈妈的嘴，利用班训时间经常“唠叨”，不厌其烦。上下楼梯、教室里桌椅的尖角、学生的蹦跳打闹，都是老师心中关于安全的隐痛。所以班训时间我经常、反复提醒学生注意走路安全、课间安全。由于我班学生绝大多数家庭条件不好，父母不是在外打工就是上三班，很多孩子无人接送。我除了要求他们注意安全外，还经常利用班训时间给他们讲解过马路、红绿灯的知识，以及如何应对可疑人的办法，提高他们自身的防护能力。

   （二）贯彻始终

班训始终是班级前进的指路标。这体现了教育的连续性，不能理解成僵化。因为它是有丰富内涵的，随时而进的，所以，我们应将其贯彻始终。只是在教育的内涵上、方式上、侧重点上，应有所不同。对学生的 教育需要激情，全身心地投入与无私奉献；对学生的教育需要诗意，洋溢浪漫主义情怀；对学生的教育需要机智，艺术性地进行不懈追求与持久探索。对学生的教育需要持之以恒，用心浇灌，铁树也能开花。

一所学校的校训体现了学校的办学目标和宗旨，蕴涵着对深刻和先进教育理念的追求与把握，而一个班级的班训则是校训的具体化，以创造有利于学生愉悦、健康、积极的情境，让学生沉浸在宽容、真诚和进取的境界里，体验到期待、激励和启迪的情感，使智慧得到驱动，精神得到润泽，头脑得到充实，身心潜能进一步获得张扬，使之内化为自觉意识，并外化为自我控制和调节的正确行动，直至春华秋实，水到渠成。我们应该以创新、务实精神，利用班训去点拨和诱导学生，共建一个朝气蓬勃的班集体，正如德国教育家第斯高惠所说的“教学艺术的本质不在于传授。而在于激励、唤醒、鼓舞。”