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激发低年级学生学习兴趣的重要途径——-游戏活动

所属栏目: 其他论文  更新时间:2017-08-16 点击次数:

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  好奇,好动是小学生的心理特点,特别是对游戏有很大的兴趣。在教学中,如何组织学生参与灵活多变的游戏活动来体验数学,他们就会对数学学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上,这样就提高了课堂教学效率和学习效率,师生感情融为为一体。因此,在教学中,我特别注意根据教材特点,课前设计好含有游戏构思和动作活动,把数学知识合理地融入其中,培养他们的自主学习意识,使其在活动中发现问题,通过彼此交流去领悟,去发现其中的科学道理,从而使不同层次学生的个人潜能得到最大限度的发挥。

  为更好的在游戏教学过程中激发学生的学习兴趣,选择游戏我力求做到以下几点:

  1、适应性

  游戏设计与选择要切合学生的年龄特征,让学生喜闻乐见。我在教学《10—20各数的认识》时,设计了一个给小动物排名次的游戏活动:大森林里举行运动会,小动物们参加举重比赛,举重成绩出来了,让同学们想想,根据这些小动物所排名次找到自己的位置。

  游戏中同学们大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,都能根据小动物的名次,很快找到自己的位置。学生在自由、轻松、愉快的氛围中,不但掌握了20以内数的排列顺序,并且受到正确数学思想的熏陶,激发了学习的兴趣,树立了学生的自信心。由此可见,把小朋友喜爱的游戏活动运用到数学中,能起到事半功倍的效果。

  2、全员性

  设计游戏活动要注意让全班学生都有机会参与,而进入游戏角色,获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么学生的参与面就太窄,不符合素质教育的要求,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学服务。因此,教学中,应尽量设计让所有的学生都能参与的游戏活动。在教学《10以内的数的组成》时,我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前,我给每位学生的胸前戴上一张数字卡片,每张卡片上是0—10中任意一个数。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友”的歌声响起时,我说:“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”小朋友就开始随着歌声找自己的朋友,当歌声停止的时候,胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起。我接着又说:“卡片上的数合起来是9的才是好朋友!”欢快的音乐又开始伴随着小朋友找到自己的新朋友。在这样的愉快氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢记住了。小朋友们为自己参加这样的游戏式的学习感到高兴。同时也体验了成功的乐趣。

  3、参与性

  数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师参与学生一起游戏的过程中,要不断地对学生进行启发、引导,注重捕捉学生的错误资源,适时给予指正。例如,在教学《长与短》一课,我让学生自由结对,想比什么就比什么,学生的学习兴趣非常浓厚。有比学具的,有比指头的,还有比脚的长短,比头发的长短等等。我也加入了比一比的行列中,有的学生和我比胳膊的长短,有的和我比一步的距离,比谁跳得远等。此时教师应有针对性的及时给予表扬和肯定。学生在结对游戏活动中,体验到了比长短的一般方法,进一步加深了对长短概念的认识。

  可见,游戏化教学能使学习过程变得轻松活跃,静止的教学内容动态化,提高了学生的数学学习兴趣。


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