学生自主合作学习的探究

　　《课标》指出：“学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。”语文课程的一切都要围绕学生的发展出发，因此，学生是学习的主人。而传统的学习方式把学习建立在人的客体性，能动性、独立性的不断销蚀。这一传统的模式、教师细致透彻的讲解，准确无误的示范，整天机械的训练，学生死记硬背，简单重复之中。对于所学的内容总是生吞活剥，一知半解，似懂非懂。那么，我们应该怎样转变这种传统的学习模式呢？接下来就谈谈自己的看法。

　　一、创设气氛，使学生在乐中学。教师要采取灵活多样的的教学方式增强学生对学习的兴趣，努力使学生在快乐中接受所学的内容。例如：我在教学汉语拼音第六课j、 q、 x与 u相拼写的规则时我就讲了这样的一个故事：一天，j q x带着i出去玩，小u也要去，急得哭了。j q x说：“小u妹妹，你先擦掉眼泪吧，我们再带你去。”小u连忙擦掉了眼泪，拉着j q x 的手出去玩了。小朋友听完故事后，你们找到了答案吗？同学们听完故事后，学习兴趣大增，很容易掌握了j q x与u的拼写规则。学生学得轻松乐意。除此之外，教师要创造一个宽松，愉快的学习氛围，使学生在这良好的氛围中，愉快的学习，茁壮的成长。

　　二、学习中，教学生会学。古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以鱼，可享一生。”为此，教师只让让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法有效的学习，才能确保学生的主体地位。教师从“教”到教会到“不教，”学生从“学”——“学会”——“会学。”不同的课文，有不同的学习方法，我们要根据教材的内容，从实际进行学法指导，例如： 我在教学《影子》这一课时，学生对影子变换不同的方向感到难以理解、掌握。我教给他们用实验的学习方法进行学习。让学生分组实验，到有太阳的地方去演示，看看当太阳在你面前时，你的影子在哪儿？当太阳在你后面时，你的影子又在哪儿？你有拌饭把影子甩掉吗？让学生实验后汇报。学生感到这样的方法直观、形象、便于理解，收效很好。

　　三、营造空间，让学生在玩中学。教学的活动是以教师为主导，学生为主体的双边活动要想激活课堂的气氛，首先要为学生营造一个美好的空间，让学生在这个美好好的氛围里，敢于 玩耍。例如：我在教学《自选商场》一课时，给学生提问：同学们，你们去过自选商场吗？自选商场与一般商场有什么不一样吗？今天老师带你们去自选商场看看好吗？这时，出事相应的图片，让学生看图片，认识生字，课文上完后，我在巩固生字这个环节里，设计了一个 “逛商场”的情境，在教室里布置了一个小小的商场，让学生自由的参观、购选，读出商品上的词语。学生在玩的过程中学到了很多字，了解了更多的知识，也达到了在玩中学，学中玩的目的。大家学得愉快，玩得也开心。教学效果颇佳。