在课堂中蕴含德育教育

　　教师是教书育人的先锋，而课堂是教书育人最重要的场所，如何在课堂教学过程当中蕴含德育教育是每一个教育工作者都会认真思考的问题。

　　我是一名数学教师，从教已经八年了，每每想起自己的从教经历，都会发现在数学课堂上无时无刻不在体现着德育教育。

　　比如整齐的板书。我的学生当中有很多字迹很潦草的学生，不管他的字是不是写不好，交上来的作业总是很不好看，我就在课堂上非常认真的板书，让自己的板书看起来非常漂亮，虽然字不一定非常好，但会给人一种赏心悦目的感觉。学生看在眼里，自然记在心中，以后，那些同学在交上来的作业逐渐变得工整了。这就培养了学生认真的品格。

　　又比如解数学题。经常会在数学课堂上出现这样的情景，学生都很怕应用题，碰到应用题都不愿动笔，认为它很难，这时我就会鼓励学生去思考，去认真分析，结果很多同学都通过自己的自主思考解决了题目，其他一些同学也自然不甘落后。这样，以后再碰到应用题，学生就不会轻言放弃了。这就培养了学生坚韧的意志。

　　还有的时候，解决一道数学题时，学生找到了一种思维方法，但按照这种思维方法往下解的过程当中，却发现计算量非常大，行不通了，就会有同学放弃。这时候，我就会给同学们说，还有没有其他的思维方式呢？于是学生通过思考，会发现如果我们换一种思维方式，题目就有了新的变化。这就培养了学生灵活的思维能力。

　　当然，数学课堂上也能对学生进行美学的培养。比如画函数图像，怎么画出来漂亮，好看，让学生自己去画图，去体会。我记得很清楚，在我的一次数学课堂上，我喊了一个平时不太注意自己的衣着，穿衣服歪歪扭扭的学生上讲台划一个函数的图像，结果他画得很不好看，下面的学生哄堂大笑，他自己也脸红得走下了讲台，可过了几天我再喊他上台画图，他的图画的比上一次好多了，我也带头为他鼓掌。从此以后，这位同学穿着得体了，座位也收拾得很干净，这样就锻炼了他的审美情趣。

　　数学课堂上也能锻炼学生的团结协作能力，发挥所有同学的集体思维去解决问题。经常会出现这样的情景，我们在讲述一些数学上的性质特点的时候，通常会在黑板上写出一些不同的例题，让学生去归纳总结。一个学生往往无法归纳出所有的特点，这个时候如果让学生分组去讨论，集众人的思维于一体，就能得到几乎所有的性质特点，而学生也会在这个过程当中体会到团队的力量。

　　数学课堂也能培养学生的爱国热情，既能让学生体会到作为一个中国人的骄傲，也能让学生感受到我们还有很多比不上他人的地方，还需要我们继续努力。比如讲授二项式定理时的杨辉三角时，我就为学生回顾了我国在数学领域取得的成绩，但有个同学就问我，为什么我们所学的数学课本上很少看到中国人的姓名，于是我就向学生指出近代数学中国与世界的差距，并激励他们为改变这一现状而努力。同时我也让学生以其他国家的数学家为蓝本，收集他们的生平事迹，体会他们对数学孜孜不倦的追求和对自己祖国的爱恋。

　　这样回忆起来，数学课堂不仅仅是传授数学知识的舞台，也是培养学生良好思维品格的舞台，我们每个教师如果充分的利用好了这个舞台，那么，我们不光能教出知识上优秀的学生，我们更能教出在思想情操也非常优秀的阳光青年。