在微笑中批评学生

　　是学生总会犯错误，也总会挨老师的批评。老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，从而终止不良行为，向正确方向前进。我们教育的对象是千差万别的学生。有时“直来直去，直言不讳”的批评可以让人警醒；但有时也反而可能引起教师与学生之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，也不是批评者广施威风、使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评既是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，本文试以自己的教学实践，浅谈如何让学生在微笑中接受批评。

　　一、让学生理解批评的目的

　　教育必须以关心、爱护学生为出发点。批评作为教育的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。

　　二、 批评要情感投入。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。有些学生的行为往往难得到他人肯定，犯错误后又易受老师的训斥，长此以往，他们很容易产生逆反心理，甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。

　　三、 批评要讲究艺术。

　　批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。归纳起来，批评有以下几种方式：

　　1、幽默似的批评：一天正在讲课，一位同学把书搭在脸上睡着了，看他那很辛苦的样子，我让他睡了五分钟，然后对大家说：“你们看，他多认真，连睡觉都还在看书。”在全班同学的笑声中他醒来，然后弄清了笑声的缘由之后也不好意思地笑了，不过从此后他上课就很少打瞌睡了。

　　2、 建议性的批评＞建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这错误，决不能简单否定、讥笑，此时老师先予以肯定，然后再提出一些建议性的意见帮助他们分析怎样才能成功；或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”，“你要是不犯这个错误，那该多好啊”。这种方式即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。

　　四、批评切忌损害学生的自尊心

　　学生有缺点、错误时，不要使用侮辱性语言，不能当众训斥。如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评，至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了，学生怎能受到真正的教育？我觉得，老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用，所谓“此时无声胜有声”，这样才能让学生自己反省自身的行为。

　　总之，是学生就会犯这样或那样的错误，学校本身也就是教育人的地方，用微笑缩短师生距离、让学生聆听教诲才是我们教育的根本出发点，我希望在我们批评学生的时候多一些微笑，少一些怒气冲天。