浅析趣味游戏在小学体育课教学中的作用

　　为什么趣味游戏能在课堂上激发学生的体育兴趣和提高学生运动成绩的作用呢？答案是：它能启发兴趣，提高学生对体育活动更深认识和自我锻炼的自觉性。

　　课堂是群体教学的主体组织形式，是实施游戏体育的主战场。趣味游戏的趣味性和普及性为体育教学提供了丰富的方法和手段，趣味游戏是在欢快的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉快，能提高中枢神经系统的兴奋，符合小学生活泼个性及青少年心理和生理特点，学生不会感到枯燥及厌倦，趣味游戏就是要学生在愉快轻松的氛围中认识、接受和理解体育，增长知识，从而喜欢体育，享受体育的乐趣。

　　体育是义务教育的重要组成部分，是向学生进行体育、卫生保健教育，增进学生健康，增强学生体质，促进学生全面发展，为提高全民族素质奠定基础的教学。游戏是少年儿童十分喜爱的活动，它符合少年儿童的年龄特点它是由一定的情节、动作、比赛规则和结果几个部分组成的综合性体育活动。既有它的独立性，又有它的结合性，如果把趣味游戏贯穿于体育课始终（特别是低中年级），开展教学活动，使体育课内容丰富、形式多样、气氛活跃，学生乐于参与，则有助于调动学生的积极性；有助于促进学生体力的发展；有助于陶冶学生的情操，培养良好的思想品德和行为习惯；有助于培养良好的个性心理品质。

　　趣味游戏是指在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中，并贯穿于体育课堂教学始终，与竞赛评比有机结合，营造丰富活泼，团结进取，形成多样的教学氛围，从而使体育课的教学完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。

　　在体育课的准备阶段，一般是课堂常规练习。良好的开端是成功的一半。体育课的导入也与其它学科一样，影响着整节课的教学。因此，在每节课的常规练习中，适当插入一两个小游戏，对学生的注意力由分散而集中起来，身心从随意而投入起来，有很好的效果。学生从一个空间来到另一个空间，他们的思维和行为往往不能随之适应。而靠严厉的批评和出列反思等措施对学生的身心都起不到多大作用，相反会给学生滋生一种逆反心理，对他们（特别是小学低中年级的学生）开展教学活动是很不利的，反之，一两个小游戏会给教者带来很好的效果，通过小游戏不仅会使体育课内容丰富，形式多样，而且会使学生乐于参与，调动他们的积极性，从而也就抓住了学生的兴趣，而趣味游戏的核心就是兴趣。兴趣是属于人的一种心理现象，是优先认识事物并进行某种活动的心理倾向，它与人的感情相连紧密，与需要密不可分，在体育教学中，学生从事活动的积极性往往和他们的爱好兴趣紧密相连，抓住学生的兴趣，从兴趣入手，进一步启发，激励他们的热情。爱因斯坦也说过：“爱好是最好的老师”。只要学生对体育的兴趣被激发，教学就会收到意想不到的效果，才能使学生较好地学习和掌握更多的知识、技能，养成锻炼身体的自觉性，使其开展知识性、趣味性及竞争性的游戏活动，能够引导学生思维，促进青少年智力发展。

　　体育课堂教育，应充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，调动和发挥学生的积极性和主动性，教会他们的体育基础知识，基本技能和卫健知识，发展他们的能力。学习阶段是学生生长发育、吸收知识、个性形成、人生观及世界观形成的重要时期，也是终生体育形成的关键时期。作为教师，不仅要教授学生正确的体育知识，技术和技能，锻炼好身体，而更重要的是培养学生对体育活动的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性，用较有感染力的语言去讲述体育运动自身价值与文化科学的关系，对身体健康的作用等等，促进学生自我锻炼自觉性的形成。

　　体育知识的掌握与技能的形成，必须通过一个阶段乃至更长的时间的训练方能得到巩固与发展。这一环节的教学要依据教学内容精心设计，评比竞赛内容，组织开展游戏活动。活动的要求、规则、过程及注意事项讲明。要重视比技能，还要重视比组织纪律，更要认真总结表扬先进，提高教学的效果。例如，我们通过游戏教学中内容对学生进行思想品质的教育，如“老鹰抓小鸡”的游戏，我们可以培养学生团结协作的集体主义精神；“换物赛跑”游戏，教育学生对工作要认真负责，一丝不苟；“攻关”游戏可培养学生勇于进取、克服困难、刻苦钻研的意志品质，在障碍性游戏和练习中，则能培养他们勇敢、顽强、果断、机智的良好品质；我们可以通过长跑游戏教育学生只要有顽强的毅力和坚韧不拔的精神，就能克服一切困难。下面是本人在教学实践中的具体做法和经验：