“现代信息技术教育的人本特征研究”课题总结

　　本学期在学校领导的深切关怀下，在各级领导的的直接指导下，课题组老师在前段时间对课题深入研究的基础上，加大了“现代信息技术教育的人本特征研究”课题的研究力度，坚持“以人为本，培养学生可持续发展”的科学发展观，促进教师与学生的发展，提高课堂教育质量。

　　一、抓理论学习

　　本学期采用集体学习和教师自我学习结合。

　　1、集体培训。本学期课题组负责人深入研究，修改课题表格。并通过培训，让老师对现代信息技术教育中存在的一些现象有比较清楚的认识。同时也解答了老师们在开展课题研究的过程中遇到的疑难问题和困惑。课题组老师又重新定位现代信息技术在教学中的作用，从而更加合理运用现代教育技术，提高教学效果，发展学生的能力。

　　2、自我学习。鼓励老师学习一些专业理论知识，比如：《中小学电教》、《教育技术》、《现代教育技术》、《现代教育人本论》等，提高了老师的理论认识。

　　二、在“课堂教学中”进行实践研究

　　本学期课题组成员《重叠问题》、《解决问题》、《进位加法》、《长方体正方体的表面积》、《金钱的魔力》、《星海叔叔写给孩子的歌》、《太阳》等多节课题研究课，老师能够合理的运用现代教育技术资源，较好的把握课堂，以学生的发展为本。

　　三、及时总结，在反思中提升

　　1、认真总结教学片段，研究现代信息技术教育中的人本体现。每位课题组老师坚持每个月将自己最优秀的课堂片段，记录下来，及时总结，交流。

　　2、每位课题组老师撰写了一篇现代教育技术论文。

　　3、期末，课题组老师一起，进行集体交流讨论活动。对本学期自己的一些研究收获及存在的一些困惑，在会议上进行了充分的交流，让老师们对下个学期的研究目的更加明确。

　　4、老师积极向校园网上传资料，促进了资源共享。

　　四、课题实践中的思考

　　1、依托现代信息技术的教学，与传统教学模式相比有了根本性的变化，以学习过程和能力发展为重的评价大家都在探索，我们还没有形成一个比较完善的适合现代信息技术环境下教学的发展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。

　　2、现代信息技术环境下的学习方式，为学生带来了很多便利，但绝对不能代替真实情境的学习。因此现代信息技术与课程整合，媒体的运用不是目的，帮助学生理解，促进自主创新的学习，提高学习质量才是目的。

　　3、教师自制课件的能力还要进一步提高。