班主任工作点滴谈2

　　各位班主任老师、领导下午好！

　　今天我坐在这里发言，感觉有点忐忑不安，因为坐在这里的班主任都是教育专家，每位都有自己的带班经验和带班特色，我的发言不成理论，更构不成体系，只是想向大家汇报我在担任湘郡0715班班主任工作中的点滴体会与大家探讨。

　　我觉得怎样把班级工作搞好，一定要“悟”，在长郡我接触到许多优秀的班主任，他们各有自己的特色。如：我在与王灿莹、伍先华老师合作带了一届微机派班，两位老师对我影响很大，王灿莹老师不拘小节，但很能抓住学生的心，关爱学生，尤其对那些家境不好成绩也不好的学生，给予的照顾很多。伍先华老师作为男同志，工作细致到位，能把班级中出现的每一个细小的问题注意到，及时解决，避免事态的扩展。

　　后来我专心当任课老师后，觉得这些班主任给我留下深刻的印象：李燕老师要求学生严格，她的威严，她不在班上时都能感觉到，班级常规管理非常到位。祝凤英老师，在教育学生时，她的每一句话，每一项措施，都能使你感觉到很有哲理，很有艺术性，使学生佩服不已。王晓瑾老师，任课老师与她合作很舒服，她能及时对任课老师反映的问题作回应。

　　今年来到高中教学，我更能感受到身边到处都是优秀的班主任，如：罗振科老师，扈炳芳老师、肖芳老师等等，从他们的身上，揣摸着怎样去当好班主任。

　　下面我向大家汇报一年来我带湘郡0715班的经历和体会。

　　一、       班级工作要注重针对性。

　　湘郡班与长郡班相比，整体相差很远，而且班级内部参差不齐，特别是有相对一部分的学生成绩和表现都存在问题， 这时需要老师保持良好的心态，对他们进行分层教育，建立不同目标，不能对所有学生要求标准一致，这样会使你时刻看不惯一些学生，为他们生气。对于那些基础较好、学习认真的同学，鼓励他们与长郡班的同学竞争，而对于那些学习基础较差，但表现较好的同学，帮助他们分析学习方法、建立自信。而对学习和表现都存在的问题的同学，对他们的行为规范是首要的。我班的小曾同学，在军训中，我就发现她独来独往，性格孤僻。后来与她父母沟通，发现她心理问题很重要，她读初中时老师教育她，她破口大骂老师，老师把父母请到学校来，也不能解决任何问题；父母出差把她放在大姨家，大姨督促她学习，她大骂大姨做女人失败，连个男人都管不住；她妈妈带她去单位吃中餐，她看到妈妈单位同事开着自来水龙头洗碗，她找到单位领导，责问：全球水资源紧张，你们还在这里浪费水，太缺德，你这领导怎么当的，也不管管……害得她妈妈再也不敢带她到单位去吃饭。对于这种个性偏激的学生，对她的要求首先还不是成绩和常规问题，走进她的内心世界，把她的思维向正常的轨道上引才是最重要的，工作中要注意避免正面冲突，迂回进攻，关键要有耐心和爱心。我对她参与的每一项活动都给予高度的关注。如：我认真阅读她的军训心得，表现她的文彩。在课堂上她那听懂以后会心的笑意，我都给予及时的肯定。平时，我都有意接近她，与她沟通，外出活动时我特地安排几个同学陪着一起玩。这学期去世界之窗春游，我发现她玩得好开心。现在的她在慢慢融入到这个集体之中。

　　二、       班级工作要注重计划性。

　　以前当班主任，我觉得自己总是被动地跟在学生的后面跑，老师就象消防队员，哪里有情况，就向哪里跑，头痛医头，脚痛医脚。现在，我觉得在工作中，自己逐步掌握了主动权，走在学生的前面，使学生跟着自己的的步伐走。工作中有计划性，知道哪一阶段，要采取什么教育方法，完成什么教育目标。

　　接手0715班时，为使班级迅速形成，我充分利用军训四天时间，对学生进行多方面了解。 ①学习成绩情况摸底。② 初中来自哪所学校，若是本校来自哪个初中班级，担任什么职务。③ 军训表现，哪些同学能吃苦耐劳，哪些同学团结协作精神强，哪些同学有乐于助人的精神……通过对他们的了解，军训期间，我完成了班级的筹备工作：排好了座次表、确定了班干部、小组长、课代表人选。如：我们班的卫生委员，我选了四天军训中，自告奋勇帮同学拿水的陈一鸣同学和在军训中，教官要求同学打扫卫生时最不怕脏的刘敏崛同学，对这些选出来的班干部进行提前培训，熟悉长郡的规矩，明确自己的职责。开学的第一天，我班一切步入正规，连学生的花名册都是每位任课老师人手一本。

　　班级的形成是开端，要使班级能迅速凝聚起来，班主任要善于抓住一些特殊的事件。上学期，刚开学不久，我感觉有一部分学生在湘郡班很自卑，而且不安心。他们听说湘郡班同学要进长郡班学习，要在以后考试中进入年级200名才有希望。他们非常悲观，很失望，我耐心开导学生：进高中后，你的目标最终不是进长郡班而应该是与长郡班同学一起拼博、竞争，争取三年后考入你自己理想的大学，而且我还向同学介绍我们优秀的任课老师（如秦洁老师等）。并且我也向同学承诺作为班主任，我会尽力和你们一起去创造良好的班级氛围。在平时参加学校和年级举行的活动中，我都会利用班级每一次的获奖机会，鼓舞学生势气，增强他们的自信心，慢慢地学生喜欢上这个班级。班级形成以后，要能够得以良性发展，必须要注重班级管理的科学性。

　　三、       班级工作要注重科学性。

　　在班级管理中，班主任在处理学生出现各种事务中，不留意时往往把自己推向矛盾的焦点上，湘郡班班主任最容易造成这种局面，费力不讨好，如何避免自己的深陷其中，我采用以学生教育学生，以集体来约束学生方法来管理班级。本学期，我強化小组自主管理模式，弱化班级管理，撤消一些班干部职位，提高小组长的权力。全班分为九个小组，通过竞选和推荐结合，产生九个小组长。由组长组阁组员，组长有权安排组内成员的座位。老师只对小组在各项评比定目标，要结果。具体操作各组自己想办法，怎样才能以最好的状态来实现老师提出的目标。比如出黑板报，主持班会都由各小组轮流承担，对黑板报的要求是按时、按量，从排版、字迹工整、内容等几个方面进行评比打分。对班会的要求是要能体现全组的参与意识、协作意识，形式可以多样，班会结束、班主任点评，其它组给该小组评分，这些活动大大增强小组的凝聚力，也提高我们同学的参与意识。

　　在班级常规管理中，把每位同学的常规扣分（迟到、缺交作业、课堂违纪等），捆入小组总分中，一周总结一次，最低分的两个小组搞大扫除，这样那些常规经常扣分的同学，将会受到小组长和组员的批评和指责，人都爱面子，讲义气，这样迫使他在常规表现上朝好的方向变化，这样班主任在班级管理中由消防员变成指战员，如果学生在自主管理中出现了矛盾，班主任便成了调解者和劝导员。

　　通过大半个学期班级管理的实践，我发现我班各小组之间相互竞争，争创优秀小组，各小组内部团结协作，同学参与意识，主人翁意识都大大增强，班级氛围也不错，班级成绩名列同类湘郡班第一，被评为“百年百万优秀班级”。

　　班主任工作精心而又繁琐，她是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，相信我们都会在自己的责任田里，收获属于自己的那一份成果。