浅谈现代技术教育在中学美术教育中的作用

　　二十一世纪是知识经济时代，是高科技信息发达的时代，社会需要更多、更优秀的适用型人才。教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断更新，现代教育技术进入课堂成为必然。中学美术教学中，现代教育技术使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质，思维能力的提高提供了可靠的物质基础。中学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，特独的个性化教学而受到学生的喜爱。为了丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。创设新奇的课堂氛围而对教师的教法、学生的学法作了大量的研究和探索，让学生在美术教学中能够更多好地发展他们的个性，同时在锻炼他们的创造能力上下了很大的功夫。用现在的教学要求来衡量一节课的优劣，就是教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多的直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来。它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。备多媒体课就是结合现代教育技术而进行备课改革的一种。

　　所谓备多媒体课，就是教师利用以多媒体设备核心的，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。

　　怎样才能用好现代教育技术，发挥其在美术教学中的独特作用呢？我们的体会是：

　　一、用现代教育技术直观性教学，利于观摩。

　　学生认识事物总是从直观到抽象，从感性认识上升到理性认识，在美术教学中运用现代教育技术把抽象的美术知识转化为具体的直观形象，使学生通过视觉材料，获得丰富的感性知识，形成正确的美术概念。

　　美术展示给人们的是一个色彩的世界， 如何把学生引入这个多彩的世界， 一直是美术教师在教学中努力的方向。而计算机辅助教学（CAI）的出现，无疑成为美术教师的得力助手。一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果。那么如何设计出具有美术特色的多媒体课件，带领学生在色彩的世界中自由遨游？（CAI）课件特别在颀赏课中能很方便教学，首先展示图片方便，而且画面效果很好。其次它容形、声、意于一体。学生看起来既有视觉、听觉效果，老师教学又方便、直接。如欣赏罗中立的油画《父亲》这幅画时，课件展示了这位典型的西部农民形象：他那爬满皱纹的被太阳烤得发黑的脸上流淌着辛勤的汗水，无怨地悔的眼神，稀疏的黄胡须，干裂的嘴唇，一只树皮似的满是泥泞的大手端着盛满水的土碗。这个形象对于我们农村孩子来说当然是非常不陌生的，但作为一幅画中的他学生们就很难理解了。当然，通过欣赏，学生们不仅能领略到写实主义的艺术表现手法的魄力，而且也领会到了这幅思想深遽的作品所描绘的“父亲”已不再是哪一个人的“父亲”。这样的父亲其实就是我们的衣食创造者。这样的欣赏，能使学生在灵魂上受到极大震憾，感悟到生命的真谛，培养了珍惜粮食，热爱劳动及劳动人民的思想品质。从而对美术作品选材和主题表达有了初步的了解。又以我上书法课来说，首先可以利用视屏播放一些相关名人行家的书法作品，配上一些合适的音乐，首先就激起学生观赏书法的兴趣，从而引发他们产生对学书法的求知欲。再利用视频显示台，直接进行书写展示，这样写来学生看起来更直观也更容易领会。这样就避免了象过去在黑板上写不好操作，而下去一个个演示又浪费时间。所以这样一堂“有声有色”直观型的教学课，教师教起来方便，学生学起来直接。

　　二、 合理运用图片、音乐、文字及二维、三维动画，可有效解决教学中的重点、难点。

　　图片展示是美术教学中的重要的教学手段。课件在展示欣赏图片时，首先，要注意所选用的图片，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。其次，绘画步骤图-把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。多媒体教学是现代化教学手段。它的魅力所在， 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境， 使教学内容充满趣味性， 激发学生学习的兴趣， 并能造就个想象的空间， 培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能， 并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识， 开阔视野，展开想象， 增强学习兴趣， 提高审美能力和创造能力。

　　在美术教学中， 运用多种媒体进行美术欣赏， 为学生创设丰富多彩的形声信息， 从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人， 如闻其声， 如临其境。车尔尼雪夫斯基说过： “形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点， 决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法， 而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。打幻灯： 第一幅波提切利的《春》， 画面上到处洋溢着春天的诗情画意。 芳香袅袅的风吹拂着结满金色果实的橙子林和树木间的羊齿叶， 它们不断的颤动闪烁出光影；郁金香、银蕾花、 水仙等鲜花， 犹如织在地上的刺绣， 遍地盛开。第二幅《梅杜萨之筏》强烈的明暗对比， 强烈的运动感和悲剧气氛， 令人触目惊心。 画面以昂扬的激情赞颂了人与命运抗争的救生意志，揭示了波旁王朝的腐败和黑暗， 唤起学生对封建统治的憎恶和对劳动人民的同情。 而当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时， 学生们仿佛沉浸在恍惚之中， 她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑，分明感觉到画中的某种生命复活起来： 她那高贵、 纤细、美丽无比的手， 象牙雕刻般的手指中流动着红色的血液以及衣下流动着的曲线美， 充满了惊人的力量， 使学生情不自禁地感觉到了令入神往的韵律。车尔尼雪夫斯基指出： “凡是感受不到的东西， 对美感来说就不存在。 ”电化教学能使学生感受到色彩， 线条、 音响、光等信号， 产生立体感觉， 唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里， 能鉴别出什么是自然美， 什么是社会美、 什么艺术美， 开阔了视野， 从而潜移默化地提高了审美素质。

　　三、多媒体教学增强美术教学的情境感

　　随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

　　在中学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。我用VCD给同学们欣赏大型泥塑《收租院》，通过一系列人物形象的塑造和被迫交租、验租、盘剥、算帐逼租及走向地主缴租时受到敲骨吸髓的剥削的情景。使学生们受难仿佛在亲监现场，在思想上受到深刻的教育，并懂得了要珍惜当今我们这来自不易的生活方式和学习环境，从而树立敬党爱国的思想品德。

　　作为一个当前合格的新世纪教育工作者，必须要有“超前意识”，要树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一但条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，利用先进的现代化教学方法和手段，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才