校长管理的六大误区

　　误区一：滥奖

　　有这样一个校长，他对每一个教师都很好，好在什么地方？就是在每学期结束时，偷偷地给每一个教师做上一笔补助或者是额外的补贴，让教师感觉到他的恩惠。刚开始，大家都觉得这个校长好，后来，大家渐渐地知道是每一个教师都得到这样不同的暗箱操作的工作补贴，就开始讨厌校长鬼鬼祟祟的做法。

　　记得古代有一个故事，一个诸侯国的国王，对朝中的大臣总是很大方地进行奖励，给大臣们许多金银财宝，可是，当他被敌人追杀时，没有一个得到他好处的大臣出来保护他，为他卖命，而有一个穷要饭的勇士挺身救了他。他好奇地问，为什么要救他？那人说，有一次，国王给了他一碗饭，使他不至于饿死。到这时，国王才开始真正地反省，才认识到自己奖励泛滥是没有真正的奖励。

　　其实，一个学校的管理，尤其是校长的管理，应该有奖罚分明的制度，奖能够促进教师的进取心，奖得正大光明，奖得科学而实在。这样，才能够推动教育的发展，才推动教师的发展。不要怕得罪人，只要大多数人拥护就可以了。如果说百分之百的人拥护，那肯定不是个好校长，也不现实。

　　误区二：搞特殊

　　有一个校长，他制定了一个出勤的规章制度，而他自己带头不执行，带头违反，于是，一些资格老的教师，就在出勤考核表上将他所有的名字打叉叉。结果，此考勤制度被取消。

　　在平时的管理中，作为校长，学校的最高管理者，首先要在一些规章制度的执行上起带头作用，并不应该搞特殊化，不应该把这些制度当作专门对付教师的一个鞭子。其身不正，虽令不从；其身正，不令也行。因此，在学校的管理中，我们的管理者千万别把自己划出教师外，记住自己也是一名教师。

　　误区三：口是心非

　　有一个老教师，他看到什么不平的事，总喜欢与校长顶撞，甚至会在许多场合替教师说什么正确的看法和建议。有一个新来的校长到任后，他担心这个老教师会与他过不去，就经常给他戴高帽子，暗地里还许诺将发展他入党。结果，直到该校长调到其他单位后，也没有发展他入党。那老教师气得吼吼的，以后见一个人讲一次该校长的卑鄙勾当。

　　在生活中，我们的校长不应该轻易去给教师许诺下什么，也就是要有“一言九鼎”的气魄，凡事要想好了再说，不应该随意说话，更不应该说一些不负责任的话，要言行一致，不能够口是心非，搞欺骗的那一套。说穿了，校长也不当一辈子，别在自己不当校长或者是调离本单位后，让教师骂或者说三道四。

　　校长的管理工作一定要多一点人文关怀、人格感染、情感交流，多一点真诚相待。教育是有灵性的事业，教育管理要培育的是人的灵魂、人的情感、人的精神。

　　误区四：主观臆断

　　“兼听则明，偏信则暗。”在一些评优或者是选拔中层管理者时，不应该凭主观任命，凭个人的感觉走，应该多去看实绩，多考查，多去了解情况。如果光是听一些身边人的片言只语，可能导致自己判断失误而影响教师的积极性，同时损坏自己的领导形象。在此认识上，我们的校长，应该多到教师中间去转转，听听教师的心声，体谅教师的苦衷，这样也能增进干群关系，体现人文管理，使教师的积极性和工作热情被调动起来。我们的校长，就是对一些有许多荣誉的教师也要去进行调查，而不是听别人去说，而是多看多观察。有一个教师是“师德标兵”，可是，就是这样一个优秀教师，却经常对学生谩骂和变相体罚，造成名不副实的情况，而真正优秀的人才被埋没。凭主观感觉和印象，往往会孤陋寡闻、一意孤行，听不进不同的意见，这是管不好学校的。

　　在我接触的校长中，有一个校长，他就喜欢与教师聊天，谈谈心，而不是把自己的活动范围集中在少数人（中层管理者、后勤人员）身上。同时，他经常去转转课堂和教室，观察教师的能力和真正的水平，对每个教师有自己一手的资料。这样就增加了凝聚力，提高了教师群体的战斗力，促进教育教学工作上一个新台阶，这个校长人文化的管理，使该学校的教学质量一直领先于其他学校。

　　误区五：暗箱操作

　　公正性是管理的最大法宝，也是民主管理的取胜之招，更是营造和谐环境的前提条件。

　　一个真正的教育家型的校长，脑海里的第一个理念应该是公正性。没有公正，就没有真正的领导。私心太重，或者是个人的小算盘太多，这样的校长肯定不是个好校长。现在提倡“阳光操作”，实行政务公开，实行“阳光工程”，是时代的要求和必然，但是，在生活中真正地能够做到的都很少。

　　暗箱操作，就是专制，就是独裁，就是腐败。也许说的有点过激，但其后果是这样。增加工作的透明度，让全体教师来参与，这样就可以更好地开展合作，更好地发挥集体的力量，使整体素质和工作质量上升。暗箱操作，只会带来管理的混乱和落后，带来教育工作的被动，甚至带来搞好关系大于搞好业务的情况出现。

　　误区六：事必躬亲

　　曾经遇到一个校长，他把自己当成了学校的主宰，对学校的任何事都要亲自过问，凡事没有不经过他点头的，可以说是个很负责的校长。可是，管理的结果，学校的办学质量没有得到根本的提高。什么原因造成“辛苦没有功劳”的局面？

　　王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树：一个拼命做表面文章的人不会有深度。”

　　对学校管理的每一件都事必躬亲，这是当今校长之大忌。我们应该有这样的认识：“管得最少的校长是最高明的校长。”一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理高效。这就要求我们的校长应学会授权和实行分层管理、分级负责。只有这样，校长才能把自己有限的时间和精力，最大限度地用在只做校长应该做的事上、多做校长擅长做的事上、多做校长感兴趣的事上，才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象，才可能使工作事半功倍。