我的班主任教育叙事

　　自信心是学生健康成长的前提，也是学生勤奋学习、积极上进的保证。学生每一次受到表扬或批评都对学生自信心有一定的影响，班主任要从教育教学的每一次评价入手，培养保护学生的自信心，唤醒学生的自信。如果学生从小树立自信心，那么将来他不论遇到什么困难，遭受任何挫折，都会昂首阔步，一往无前。现在一些学生因学习困难而畏惧学习，都是因为缺乏信心。

　　开学时，我找班上的一位女学生讲话，指出了她在开学阶段存在的一些不足之处，并且也对她的期末成绩进行了点评。4月初的第一阶段性测试结果一出来，这个女生就给我写了一封信，内容摘抄如下：“……但一碰到考试就”悲剧“了，也许您曾有过，或没有——忽然头脑空白，深呼吸也没有用，有几次差点晕厥。本来考试之前觉得自己做了许多试卷，也感觉比较轻松，但一考试，就是上述感觉的循环：提不起笔、手只能战栗，眼前只有一片漆黑，然后是呼吸急促，临近晕厥。请不要觉得有夸张的成分，因为它是真的存在，甚至有几次差点哭出来，真的很难受。一考完，同学们都兴致勃勃的询问分数，对答案，我只觉得心脏要跳出来，然后，拿到试卷时，手一直颤抖，并感觉——这不是我的。”

　　“妈妈曾因我的成绩十分难过，我虽然贪玩，但不想让他们难过，也因为自己的梦想，一直提醒自己——要学习啦！然后拜托姐姐打印试卷，试卷做完对答案，正确率也不低。当看到周围的同学取得的进步，您也知道那滋味，谁说辛勤耕耘可以收获？我只能在心中暗想，安慰自己不是属于”考试“型，可又是自我欺骗，骗得了谁？心中有不满堆积——初中，从未做过辅导资料，高中知道自己要发愤，买了，也做了，却始终比不上那些把时间交给游戏，课外书的人。妈妈曾告诫我：不要到最后落得学没学到，玩没玩好。可现在想想，自己现在的状态不正是如此么？下次月考是否只是这次的重复？也许有的只是失望和自嘲罢了。因为，我现在只是一个众所周知的——废物”

　　当我看到最后那句话的时候，我心里一阵揪心的痛：是什么能让这么开朗、大方的女生变得这么没有自信？是什么让她自暴自弃？我苦苦的思索：这莫非就是理想与现实的差距？我又找到了这个女生，和她长谈了一次，我确定了一个谈话的主题，那就是：辛勤耕耘难道真的没有收获？通过现实生活中的例证，通过对她自己定位的分析，通过检查她那所谓“辛勤耕耘”的过程，我发现，这位女生并没有做到“辛勤”二字所要求的刻苦程度，反而她想把所有对学习成绩进步的渴望通过做题目来实现，没有弄清做题目的最终目的是对课本知识的巩固和加深。所以，她选择的辅导资料缺乏针对性，书本上的题目基本没怎么做，上课听得也不是那么专心，经常会因为做题目而分心。通过谈话之后，找到了症结所在，我给她提了几点要求，一是上课一定要跟上老师的节奏，书本上的题按时完成；二是定好目标，具体到每科提高多少分，是否比上次有进步；三是把辅导资料给老师看看，让老师对资料上的题做一些有针对性的意见。尽管还没有到期中考试，但是从临近考试的这段时间来看，这个女生眼中没有了那种自暴自弃的眼神，上课比以往更活跃了，而且经常能提出很有针对性的问题。看到这些变化，我想，她的自信迟早是会找回来了。我在心中默默的祝福她：加油，女生！