培养后进生积极心理的个案研究

　　摘  要：通过研究后进生的心理问题，找到矫正措施进行有效的心理辅导，培养其积极的心理，使其各方面都得到进步。

　　关键词：后进生  积极心理

　　在同一个班内接受教育的学生由于不同的家庭教育环境，不同的性格、行为习惯，常会产生几个跟不上班级整体水平的后进生。这些学生经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的、的心理特征，这些消极的心理导致这些后进生无法正常地生活与学习。本学期我的导生组中，我着重观察并研究后进生刘洋的心理特征，并对他进行切实可行的心理辅导，培养其积极心理，促进其身心健康地发展，和学习成绩的提高。

　　一、 个案研究背景

　　（一）个案自然状况

　　刘洋，男，１6岁，长铁一中高一学生。从初中到进入高一，学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后一名。胆小、多疑、自卑、不爱动、上课从不主动举手回答问题，班上的活动也从不主动参与。

　　（二)家庭生活背景

　　刘洋的家住长沙市，他的父母都是生意人，生意不景气，平时都守在店里，因而没有时间也没有精力与刘洋交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，刘洋也不再有实话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。

　　二、 主要心理问题分析

　　通过高一第一学期段考后两个月的观察与了解，我发现刘洋最主要的表现是有：自卑心理、孤独心理、压抑心理，从而形成了消极的人生态度。这三种心理的形成主要有以下三方面的原因：

　　（一）父母期望值过高

　　通过电话联系和上门家访我了解到刘洋的父母都属于爱面子好胜心强的人，他们在生意上不很成功，但对刘洋的要求很高，希望他成绩优异，出人头地，为父母挣面子。但从小学到进入初中来，刘洋的成绩一直很不理想，让他们很失望。但他们又不能承认现实，在初中三年级期间还为刘洋请了一个大学生做家教老师，希望刘洋能提高成绩，考上重点中学为他们家争光。小学六年来是刘洋的童年最重要的阶段，也是他性格的形成期。他需要父母爱护、关心，需要父母设身处地、从他的角度提要求，需要父母对他的各个方面进行指导。而刘洋的父母不针对孩子的实际，一味地提出高要求，不顾及孩子的感受与需要。这一切使得刘洋长期处于孤独之中、高压之下、悲观之间，缺乏安全感，缺乏自信心，缺乏理解，心理负担过重，造成其性格的缺陷，形成自卑、压抑、消极的心理。进入初中以后，这种反映更加明显。

　　（二）简单粗暴的方法

　　由于刘洋总是达不到父母最起码的要求，他们倍感丢面子，对刘洋的教育方法非常粗暴，只是单纯的打骂，很少有耐心地说理与交谈。这导致他总是在父母的严厉喝斥下生活、学习，内心非常苦闷，而且无处诉说，长期这样必然形成他孤独漠然的个性。

　　（三）集体的排斥

　　刘洋所在的班级，大部分同学尤其是男同学都很机灵、活泼、性格外向。刘洋在班上总是很“显眼”，经常考试不及格，题目做错，早读迟到……，甚至，老师说今天有一个同学作业做错了，全班学生会异口同声说是刘洋。这种歧视导致刘洋自卑、自闭，排斥在群体之外，他不愿、不敢，也没有信心参加班上的活动。作为一个16岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，那么他的消极心理也就自然形成了。

　　因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，积极乐观地看待周围的一切，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

　　三、 心理矫正措施

　　（一） 做好父母的工作

　　１、劝说父母适当地降低要求

　　通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说刘洋父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把刘洋这进入高中来的学习情况、性格发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑刘洋的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和刘洋的家教老师经常联系，调整对他的辅导方法，建议他根据刘洋的现状确立辅导目标，减轻刘洋的心理压力，为他能轻松地面对学习，奠定心理基础。

　　２、建议家长增加沟通

　　建议家长对刘洋多鼓励少批评，为刘洋营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。建议其父母每天和老师联系后找出一个刘洋的进步点，并对其表扬和鼓励，让他体验到进步后的快乐。这是促使刘洋养成积极向上心理起点。

　　３、鼓励家长说出对孩子的爱

　　我还鼓励刘洋家长把心中对孩子的爱说出来。我了解到尽管刘洋父母对他要求很高，也很严格，但他们都是非常爱刘洋的。而这一点，刘洋却毫无感觉，这也是造成他消极生活态度的原因。因此，我建议刘洋父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让刘洋知道。并以此唤起刘洋对父母的爱，对父母的体谅，融化他们家庭中的坚冰，也促进刘洋感染父母的爱从而提升积极的人生态度。

　　（二）做好同学的工作

　　集体的力量是无穷的，我在培养刘洋积极心理方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助刘洋在集体中找回自信。

　　１、鼓励同学们用爱心去温暖

　　首先为刘洋营造一个平等友爱的学习环境。我要求导生组内每一个同学都真诚地和他做朋友。这样也能让刘洋在与同学交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助刘洋形成积极向上的人生态度。

　　2、用同学的信心去期待

　　在刘洋接受全班同学的帮助，逐步改变原来的自卑心理的过程中，有一次考试数学，他的成绩是23分，老师批评了他。他又开始变得消沉了。导生组内的同学们有点泄气了。我及时引导大家懂得：要想帮助刘洋树立积极向上的态度，我们自己首先得充满信心，这样才有助于他对自己充满希望。这一说法不久便得到证实，那天，英语课上，有一道题比较难，没有人举手，我看出刘洋有想发言意思，便喊他回答，果然是对的。全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬，刘洋当时没有喜形于色。但中午休息时，主动与周围同学交谈，有说有笑，其乐融融。在全体师生充满信心的期待下，他又回到了我们中间，变得乐观向上了。

　　（三）做好个体的激励工作

　　在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助刘洋树立积极向上的心理。

　　１、自我命令定目标

　　极向上的心理的形成，很大程度上取决于自己的奋斗目标，要确定短期能见效的目标，这样，他们在不断取得一个个成功的满足之后，就能激发起一个个新的成就感，从而培养进一步向上的心理。对刘洋这样的后进生，我帮他制定一学期的总目标，同时结合本学期学校开展的“自我命令”成绩表，把大目标分解成“积极交往”、“主动学习”、等小目标，月与月之间逐渐增加难度，采用大目标，小步子，不断通过自我命令，自我激励。

　　２、发掘闪光点找位置

　　每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，刘洋也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。在我们导生组，我开展了“闪闪的星星”主题活动，在活动中，大家争相发言，指出刘洋的优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架……刘洋听了大家的发言非常激动。课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”之后，我趁热打铁，鼓励刘洋在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，为赢得集体的承认，他变得更加主动，更加自信。

　　３、给予信任促发展

　　信任是一种人格力量，它促人奋进，促人努力。对刘洋来说，只有信任他，才能赢得他的信任，使得心理辅导工作顺利开展下去。同时信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能帮助刘洋这样自卑、压抑的学生唤回自尊，找到自信，从而培养积极向上的心理。这学期的一天早读，刘洋又迟到了，我询问原因，他说因为因为感冒起床晚了。上学期他曾因为这个原因经常迟到。我犹豫了，难道他又撒谎了，我想这一学期他从未迟到，我应该相信他。我没有批评他，只是叫他注意爱惜身体，并要他到医务室去检查。接下来的一个月，他再也没有迟到过。

　　４、提供机会找自信

　　在班级活动中，在课堂教学中，要多为刘洋提供表现机会。帮助他找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得进步的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给他，暗示他学习能力在不断提高，引导他充满自信，充满希望去面对学习，面对将来的人生之路。

　　四、心理辅导的效果

　　进行了一段时间的心理辅导后，刘洋的心理态度明显变得积极了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，下课有时还会主动问老师问题。班会课上，他能积极发言。第二学期以来他逐渐积极地参加课外活动，在学校“智多星”竞赛中，他获得了二等奖。而且他现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了积极向上的态度，学习成绩也有所提高，高一第二学期期末统考他的语、数、外三门均获得了“良”，一举从后进生生跃入中等生行列。

　　参考书目

　　教育心理学        华东师大出版社

　　班级管理理论      湖南师大出版社