重视培养学生自我教育的能力

　　—— 一堂特殊班会课的启示

　　◎ 罗晓娟

　　内容提要：通过一堂特殊的班会课，让学生意识到纪律不是在班主任老师的监督下才必须执行的，让纪律规范意识深入到每一位学生的心中，由他律变为自律。作为班主任老师，要善于利用教育契机，注重培养学生自我教育的能力，提高学生自觉守纪的意识。

　　关 键 词： 自我教育，教育契机，班会课

　　在我十七年的教书生涯中，开过的班会有许多许多，可唯独在2012年十二月开的这一次班会让我记忆深刻。

　　事情的发生在一个周三的上午。那天，我正好安排了去长沙市第一医院体检，由于那天学校有上级领导来校视察，所以早自习特地跟学生交代要好好守纪，注意不要给学校抹黑。

　　说实话，我对自己班上的学生还是比较放心的，因为平时他们还算听话，也没有特别严重的违纪行为。

　　当我从医院体检回来，正好碰上教导处的王主任，他向我狠狠地告了一状。“今天第二节下课的课间操时间，你们班同学在教室里打打闹闹，乱得不成样子。我在门口提醒了他们好几次，当我从别的班巡视回来，到你们班教室一看，还是乱哄哄的一片。我今天把他们狠狠骂了一顿。我讲你们班的班风和班级管理比七班差远了，太不像话了！”王主任的话像一把刀，狠狠地捅在了我的心上。因为作为年级里一个快班，我觉得在纪律和管理方面应该比别的班做得更好才行，今天，班主任才出去一上午，临走前还作了特别的交代，而且是在学校接受上级检查这么一个特殊的时期，发生这样的状况真是太不应该了。我很自责，也很愤怒，我想，干脆直接冲到教室里，把他们狠狠骂一顿，这样，我才算是出了这口气。

　　可是，这样的处理方式就能完美解决这件事了吗？下次，如果班主任还是外出，同学们真的能自觉管好自己，不再出现这种情况了吗？骂一顿，也许能管用一时，可不能管用一世。我冷静下来，想一想，这事不能这么简单处理。这时，我想到了集体的智慧。我把班长、团支书、副班长、纪律委员四个班级的主要班干部叫到了办公室。我尽量让自己和颜悦色，先跟他们说：“今天的情况是怎么回事，你们自己跟我说说。”不问不知道，一问吓一跳，原来，最近班上有几个特别调皮的学生蹦了出来，他们自己对学习不抓紧，还经常影响班上的同学。违纪的情形比较多，还不服班干部的管理。有时班干部制止他们，他们还阴阳怪气，在班上造成了很不好的影响。原来，这段时间邪气上升，正气没有得到申张。

　　“你们看，该怎么办呢？”我把问题抛给了他们。

　　“应该要好好煞煞这股歪风。”他们一致肯定。

　　“要不，我们就利用下午的第一节语文课，上一堂临时班会课吧。你们几个好好想想，该怎么开？”我提出了建议。

　　班长曾曼菁于是召集大家进行了分工，“你，从个人角度讲，你从家长角度谈，你从老师角度出发，我从整体上来讲……”看着她分得井井有条，我心里有了一些安慰。最后，我鼓励他们说：“你们，就是我最得力的助手和最大的支持！”

　　下午的班会会开成什么样，我的心里并没有底，一中午，我都没有睡觉，反复想，我在班会课上应该怎么讲，用什么态度讲，讲多久。

　　下午第一节终于如期而至，我走上讲台，很平静地说；“今天我们班出了一件很不好的事，这节课，我们召开一个临时班会，就今天的事，大家看看怎么解决。首先请班长发言。”

　　班长一上台，一连串的问题像连珠炮一样发了出来。“你们自己想想，还有多少天就要高考了，你们到底在做什么？在想什么？一个好的班级氛围，一个好的班风学风到底对每个人有多重要，你们知道吗？每个人到底为这个班级做了什么，你在班级里到底起到的是好的作用还是不好的作用？现在，上课睡觉只能做梦，上课不睡才能圆梦。……”我第一次觉得班长的口才真的不错，再看看同学们的反应，他们中的许多人羞愧地低下了头。接下去副班长发言：“我的妈妈年纪很大了，本来她可以早点退休，在家享享清福，可是为了我，为了让我上个好大学，她一直不肯休息，成天忙忙碌碌。每次考完，我知道她心里比我还急，可是她怕影响我的情绪，从来不在我面前表现出来。总是鼓励我，支持我……”说到这里，她的声音哽咽了，她的话激起了很多同学的共鸣，不少的孩子在下面已经开始抹起了眼泪。接下来，是纪律委员，她首先作了自我批评，觉得自己没有管好班上的同学，对不起大家。她越是这样讲，同学们越觉得很惭愧，认为是自己没有做好，影响了班级声誉。接下来，根本不需要点名和动员，班上的同学一个一个走上台去，发表自己的感言。有从父母角度讲，有从老师角度谈，有从自己角度表态的，整个班级沉浸于悲情和激励的氛围之中。在这样的气氛里，我也忍不住了，泪水静静地流淌。我为自己的学生感动，其实，他们有一颗如此纯净而透明的心，平常，我们总以为他们只是孩子，不懂事的孩子，其实，他们的想法，他们的成熟远远超过老师的想像。不知不觉，下课的铃声响了，我走上讲台，只说了一句；“明年的六月，我希望以你们为自豪，你们会是我的骄傲！”

　　这堂班会课后，学生以前所未有的积极姿态投入到学习中，班级面貌焕然一新。

　　从这堂特殊的班会课，我得出了一些有益的启示。

　　启示一：班主任老师要善于抓住教育契机。

　　教育契机是指在教育过程中事物发展或事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能事半功倍，收到意想不到的效果。

　　在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。比如这次的班会，我就是抓住这样一个教育契机，如果等到周末的班会课再处理，效果便会弱许多。

　　善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。

　　启示二：要注重培养学生自我教育的能力。

　　自古以来，中国教育家就尤其重视自我修养。如《大学》说的“君子必慎其独”，就是一种自我修养的功夫。而近代，马克思主义的德育论认为，教育同自我教育是统一的过程；自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育的条件和内部动力。因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。通过这次班会，我发现，让学生自己来教育自己，更容易接受。如果所有的班纪班规都需要让老师作一个无处不在的监督员，那么老师会很辛苦，师生关系会蜕化成为对立的监督者与被监督者的关系。只有让所有的纪律要求“内化”成为学生自我的要求，并把它付诸实现的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。

　　当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要老师的教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。有句教育名言：“没有自我教育就没有真正的教育”。教育实际是由自我教育和他人教育组成，而真正的教育是通过自我教育而实现的。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。 教育的根本目的是要使所有学生都得“到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到的。