《加法交换律》听课反思

　　对于小学生来说，计算教学是数学教学的基础，也是一个难点。苟老师在尊重教材的基础上，精心设计课堂教学过程。这节课教学目标明确，结构层次清晰，重点突出，教学方法灵活，也很恰当，体现了新课程的理念。

　　苟老师在教加法的新课时，由课前的口算复习引入，再让学生从口算中去发现，很自然地进入到了后面的学习。在学生说出自己的发现后，教师开始引导学生比较和分析这两道算式之间有什么相同的地方？有什么不同的地方？可以用等号连接吗？问：观察黑板上的等式，你发现了什么规律？问：是不是其他的数之间也存在这种规律呢？请你再举一个这样的例子验证验证。举了这么多的例子，你找到规律了吗？这个规律用语言叙述比较长，你能够用自己喜欢的方式把这个规律简单明了地表达出来吗？（生口述，教师板书）在这样一个教师引导，学生进行比较、分析、举例、验证，表达的过程中，充分发挥了学生主体的作用，也让学生感受到了发现规律的一般过程，从而达到经历过程，讨论提升，归纳概括的目的。课堂中的小组合作具有实效性，在合作中充分给学生交流的空间，让学生在交流中互相倾听，互相补足，达到了人人参与的目的。

　　课堂中，苟老师能充分调动了学生学习的积极性。如：鼓励学生用自己喜欢的方法表示规律。学生思维的浪花又一次激起，有用图形表示的，有用文字表示的，也有用字母表示的，既是对加法交换律的概括与提升，又能发展符号感，还调动了学生学习的积极性，深化了学生对运算定律的理解。

　　总之，苟老师的课上得精彩、生动，朴实无华，富有激情，能充分调动学生学习的积极性和主动性，课堂气氛热烈，活而不乱。