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习作教学观摩研讨活动学习心得体会

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2017-11-27 点击次数:

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  首先,教学过程形式设计多样。课前的5分钟师生都进行了不同形式的交流,或谈心、或故事、或猜字谜、或看诗猜名、或组织教学等等。都努力创设了学生的学习环境,使学生在一定的环境中进入到课堂习作氛围中,例如:王婷老师亲切有趣的自我介绍、李华老师深情款款的诗朗诵、李运春老师组织的吹气球比赛、廖小平老师带来的“神奇的书”以及汤滢老师带来的趣味故事——《大卫,不可以》。各位老师灵活的运用了范文引路、读写联动、活动体验等方式方法,让学生进入到习作情境中,打破学生对作文的恐惧感和神秘感,激发学生写作兴趣、培养学生作文能力。

  其次,都充分体现了教师的主导和学生的主体地位相统一。教师掌握着整个教学流程的布控,是个精明的舵手。学生深入思考,积极参与,大胆的进行交流反馈,是真正推动大船行驶的无限动力。

  再者,在教学准备上,各位老师对教具、学具都作了充分的准备;对课堂练习都进行了精心细致的挑选。在教学实践中,老师声情并茂,指导多角度的写作;学生妙语连珠,积极拓宽自己的写作思维。每到精彩纷呈时,台下便是一阵阵自发而激烈的掌声。

  最后,几位老师的写作教学贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在作文教学中,教师注重培养学生的写作兴趣,激发学生爱作文的情感。引导学生观察、体验、感悟生活,丰富习作内容,多观察多思考,从不同角度去真实记录。同时,培养学生勤于动笔的习惯,用笔书写自己的心情,用笔书写自己的见闻,用笔书写自己的感悟。

  总而言之,这次学习不仅开拓了我的视野,而且也加深了我对小语习作教学的进一步了解:现在的习作指导在创新、在瘦身、要求巧引会导。通过外出学习使我深刻理解了“学无止境”,在当今知识更新频繁的社会,从事教育工作的老师们更应该有永不满足、不断进取的意识,这于老师于学生都是有利的。路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。为做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。


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