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小学提升教学有效性的探索与实践

所属栏目: 校长办公室范文  更新时间:2014-10-16 点击次数:

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谈谈我校提升教学有效性的探索与实践

大家好:

非常珍惜并十分感谢教研室给了我们学校在此与大家交流的机会。在新的学年即将来临之际,我想无论是每位老师,还是每位管理者,真的是有必要认真审视我们已做的,从而确定下一步我们要做的!而在这众多而又繁杂的教育教学工作中,哪些是有效的,又该如何进一步提升其有效性,是今天我想与大家共同探讨的核心主题。

我们二十冶学校由企业转轨到地方已有一年之余。这一年多来,我们是在教育局领导的关怀和教研室全体教研员的大力扶持下,从迷茫走向了自信。“发扬企业学校原有的优势,在与地方接轨的过程中保持教育教学稳中有升”!这是每一位教育局领导对我们给予的厚望。我们面前的标杆升到了前所未有的高度,如何实现这新的一跃?我们必须找准教育教学中的一个支点,并围绕这一支点,做好全方位的工作,才能达到事半功倍的教育教学效果!

这一支点我们把它确立在了全力提升教育教学有效性上。之所以如此定位,是因为如果我们不在教育教学有效性上有所突破,那无疑它将成为我们整体工作的致命软肋!因为我们学校的学生每天在校七节课,从时间上无法与寄宿学校相比;而每天的七课时中,考试科目尤其是主科考试科目的课时明显低于其他学校。基于这一点,我们把向时间、向质量要效益,即全力提升教育教学有效性,作为了学校教学工作中一个有力抓手,经校领导班子会讨论通过,并在全体教师会上达成共识后,我们的各项教育教学工作有序展开了:

一、     明确哪些是有效的、必要的,甚至是需要我们不余余力地促其提高的!

1、          抓教师队伍的整体素质和综合能力的提高。

这一点我想各校都在做,只不过方式不同,效果不同罢了。

在我校我们要努力打造的是一支善学、创新、团结、互助而又充满活力和生机的教师队伍。过程与途径如下:

①每学期定期(不少于10次)组织全体教师一同观看教育名家的讲座及特级教师的观摩课,为教师提供与名家和专家“面对面”的学习机会,形成共鸣,促其反思提高。

②定期为全体教师确定必读书目,从根本上提升教师的基本素养和理论水平。我校上学年的必读书目为《现代教学艺术的理论与实践》,全体教师在假期精读的基础上,认真做了读书笔记,强化了教育教学的理论支撑,进一步更新了教育理念。

③教师基本功强化常抓不懈。我校每学年在全体教师中开展粉笔字、钢笔字比赛。为鼓励部分教师,上学期学校为自愿练字的老师免费配发了硬笔书法字帖,我们很欣喜地看到,闲暇之余伏案练字的老师越来越多了,甚至成了放学后办公室一景。这件事看上去虽小,但教师有了静心练字的意识和行动,势必对学生的示范和引导上起到潜移默化的作用,而且我校每学期还坚持开展学生硬笔书法大赛,人人练字的良好风气对教学有效性的促进起到了意想不到的效果。

④发扬个性,鼓励创新。我校40岁以下青年教师居多,他们中间不乏有能力强、素质高、勤学善钻的苗子。作为学校,我们为他们搭建舞台,通过各级各类竞赛让学有所钻、教有所长的青年教师得以充分的施展,既锤炼了个人,又带动了集体,有效性甚好。如我校郭春澄老师在多半自学的努力下,先后多次在省市级乃至国家级多媒体课件制作大赛中获得殊荣。他的进取和成功带动了一大批青年教师,即便是在目前学校仍没有多媒体教室的情况下,也没能阻碍他们对新的教学手段的学习与研究。与地方接轨后,教研室更为我们提供了更多的青年教师锻炼和学习的机会,各类素质大赛、优质课、录像课等等,这些以点带面的活动相信大家的收获也一定很多。

以上是我校在抓教师队伍的提高上有效性的具体体现。

二、     谈谈我校在校本教研中是如何提升其有效性的。

1、发扬传统中最宝贵的。

当我还是一名普通的老师时,我是参加教研活动;当我做教研组长时,我主持教研活动;当我现在是主抓教学的副校长时,我知道了抓住以往教研活动中最宝贵的实和效,才是老师们最易接受,并且是乐于参与的校本教研活动。因此,我校的校本教研在选定学期研究主题的前提下,定期的校本教研活动是按计划、以学习探究、质量分析、说课、评课、教案互查等形式如期进行。每次教研活动至少一名主抓该学科的学校领导全程参与听课、说课和评课、议课的全过程,与大家一起分析、探讨并总结,良好的教研氛围使教师在教研活动中实现了真正的个补与互补。尤其是在去年的教学评估阶段,教研室对校本教研的过程和形式做了规范化要求后,我校的校本教研更上了一个台阶,就连教研组内一名老师的互听课有时也在大家建议下作为教研活动进行评课。教师们主动参与教研,渴望在校本教研中得到更多“营养”的意愿,真的是难能可贵。这种源于内在需求而参与的教研其有效性也在不断提升。

当然,我们的工作也不可能是一帆风顺的,比如我下面要说的:

2、校本教研之集体备课的困惑。

关于集体备课,我想各校有各校的具体情况,没有必要强求一致。我校在集体备课的形式上,也进行了多次改革,甚至几年前还尝试过利用网络资源电子版的集体备课。名家名课应有尽有,但通过深入听课我们发现,很多青年教师对名家的教案根本无法掌控,毕竟教案是有形的,课堂是无形的,没有的一定的教育教学功底是很难驾驭的。对于青年教师来说,学习、借鉴特级教师的课是应该的,但决不可生搬硬套。于是我们鼓励青年教师放开手脚,大胆尝试,在认真自备的基础上,以相对灵活的形式完成集体备课,再将大家智慧的结晶带入课堂。

很长一段时间,我们的集体备课是有声无形的,即同学科同组老师在备课或批改时遇到问题大家随时讨论并达成共识。之所以没有形成文字留下痕迹,最主要的原因是老师课时超负荷、工作量极大。于是,前几年一直是只求效果,过程上没有做过多要求。自去年开始,我们在集体备课上,尝试了在集体备课中有选择、有主题地解决个备中的疑难问题,尽可能地将集体的智慧、尤其是老教师的教学经验体现在集体备课中。集体备课要形成文字记录,因为这是大家的智慧和劳动成果,对以后的教学会起到很好的借鉴作用。

   

 

在集体备课的环节中,我们特别强调的是精讲精练,以最高的效率完成课堂教学。因此,要求集体备课在解决疑难问题的基础上,数学学科将精选习题与分析,语文学科以课内外知识信息的链接为必不可少的环节,在集体备课上重质轻量,做有效的集体备课。一年来,我们也对这样的集体备课进行了检查,但力度和持久性不够,有效性还须进一步提高。

三、     谈谈我校在管理方面有效性的实施与落实。

1、          领导以身作则、深入学习、深入实践,把好教师脉搏。

学校的工作千头万绪,但只有深入教师、深入课堂、深入活动,才能及时全面了解教师的各项动态,以便及时调整工作主次。这一点主要体现在领导深入课堂上。每学期,我校校长、副校长、主任每人听课均不少于40节,力争在教学第一线为老师们提供最大的帮助。

2、          以特色保持学校管理的生命力。

一个缺乏特色的学校是没有生命力的学校。我校多年来本着“以活动为载体,以竞赛出成绩,以创新建特色,以特色创品牌”的管理思路,力争在提高办学质量的前提下,将特色做得有声有色。

特色一:阅读与写作相结合,为学生打下坚实的语文功底。

我校早在02年起,就确立了打造“书香校园”的目标,当时是在学校自酬资金的艰苦条件下创建的图书室,可以说图书室的每一本图书都是来之不易的,所以师生都倍加珍惜。从那时起,我们在三至六年级安排的是每周两节阅读大课,没有阅览室,图书都是老师提前借取带回班级阅读的,但是学生读书的兴趣和收获却是相当的大。为了培养学生养成良好的阅读习惯,我们采取的是课内与课外相结合,学校与家庭相结合,自读和交流相结合等形式。每学期开学初,在班级读书汇报会上学生进行读书心得交流,并评选出读书标兵在学校的开学典礼上进行大力表彰。多年来我校通过开展读书活动确实凝聚了丰厚的底蕴。这为我们相辅相成的写作教学的提高又起到了催化剂的作用。通过广泛阅读促进写作提高,02年起我们开始将学生平时的优秀日记进行整理并编辑成册,当学生和家长看到学校每学期精编的《日记精选》时,学生写作的成就感和家长的高度好评,推动着我们已将此项活动开展至今,这种阅读与写作相辅相成而于有形中所产生的无形的教学效益,真的是比让学生多做些卷子有益的多。

特色二:我校在校本课程和综合实践课程中利用至今整一年的时间开发的“玩转魔方”特色活动,现已小有收获。之所以说是小有收获,是因为三至五年级的一部分学生已经玩有所成,有的学生甚至可以在2分钟内就可以对完3*3的六面魔方。也许这样的玩法还体现不到提高教学质量的分数上,但学生兴趣盎然地在自主与互助中观察、思考、分析、推理所形成的能力难道不正是我们在课堂教学中最缺乏的吗?因此,我们期待在这项活动中玩出更大的收获。

特色三:每学期在全体学生中坚持开展各类文化和体育竞赛,既丰富了学生的校园生活,又是对教学有效性的进一步促进与提高。比如我们学校的常规教学竞赛项目有:低年级的直呼音节、中高年级的古诗竞背、一至六年级英语朗读、硬笔书法和读书竞赛等。体育文化类的竞赛如:小型运动会、跳绳、踢毽、拔河、乒乓球、足球、篮球等竞赛项目。这些活动既促进了学生综合能力的提高,也是对各科教师教学有效性的检测与督导。

无效、有效、效率有多高?在我们即将投入新学年中看似周而复始的工作前,相信每一位老师和领导都会有很多的思考。那么就让我们在不断的探索和进步中一路同行!一路有你的关心和支持,我们将更加勤勉,一路有你的批评和指正,我们将更加奋进!

 

                           第二小学

 

    


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