六年级上学期语文作业规划

　　作业是对学生学习结果的一种检测手段，也可以说是学科教学的重要组成部分。同时，学生在完成作业的过程中也会对所学的知识起到复习巩固的作用。科学的、高质量的作业不但可以起到温故而知新的效果，一定程度上还会对教师的课堂起到一个良好的补充作用。要建设名学科就不能不重视作业的布置，根据语文学科的特点，结合我班学生的实际情况特对本期作业的布置从以下两方面做以规划：

　　一、根据学生的学习程度的不同，进行作业分层

　　进入小学高年级阶段学生学习效果的差异已经明显的体现出来了。在作业的布置方面，同样的作业，一部分学生只要十来分钟就可以完成；而还有一小部分则要写上半个小时，甚至更多。因此，我们在布置作业时也应该根据学生的不同情况而有层次的布置，决不能一刀切。对于学困生的作业布置应侧重于知识的积累，是指通过作业掌握基本的听、说、读、写能力。对于学优生则应侧重于文本的解析与思辨及发散性思维的培养训练。适当的拓宽他们的学习、思考空间，使之在原有的基础上有进一步的提高。

　　分层作业其实是尊重学生的个性学习差异作业进行了分层，就照顾到了不同层次学生的学习能力。学生对作业也有了选择权，这也是学生学习主体地位的体现。在作业的分层上可以从作业难度与作业范围两个方面布置。学困生必须完成基础性作业侧重于知识的原始积累；中等学生能完成提高性作业，在教材基础上进行适当的拓展与提高；学优生努力完成发展性作业，这些作业是需要他们在查阅相关的资料之后才能完成的。这样，不同层次的学生都能得到发展，教师也能通过对作业的检查掌握班级各层次学生的学习情况。

　　二、使课外作业的布置与课堂内容有机的结合起来

　　语文是一个内涵广阔的的学科，它的教学内容不仅仅是诗词歌赋，文章写作；日月风云，花鸟鱼虫都可以成为它的教学素材。同样作业的布置也不应仅仅局限于课内，应走出课堂使其丰富多彩。学生课外作业是课堂教学的延续，但它是以独立活动的形式完成特定的教学任务的。课外作业的根本意义不在于简单的重复和低水平的思考，而是要训练学生的思维能力和灵活程度。

　　从学生学习的外部动机也不难发现，有些学生做作业是因为应付差事，至于是否获得知识、受到表扬根本无所谓。部分学生做作业积极性不高，上课注意力不集中，课后做作业没兴趣，究其原因是因为作业的布置毫无新意，难以引起学生的学习兴趣。在讲解《伯牙绝弦》时，我给学生布置的作业是通过上网、查资料解决什么是真正的友谊，并积累交友名言；在讲解《只有一个地球》时，我给学生布置的作业是调查自己生活的环境状况。我发现，这样的作业学生的积极性就很高。这说明只要我们引导得当学生是愿意动手、动脑的。在今后这样的作业布置应该多加尝试完善。

　　总之，在本学期的语文作业布置上既要立足整体又要因人而异。使作业也能起到培优补差的效果。