青年教师教学比武活动总结

　　在全体参赛教师的积极参与下，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

　　本次比武活动，是为推进新课程课堂教学改革的对教师的检阅活动。比赛规则为：各参赛选手自己选取课题，钻研教材、设计教案、制作课件、跨学校异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动白果镇中心学校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

　　一、目的明确。

　　根据中心学校本学年督学室的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　二、组织实施周密严谨。

　　1、督学室于10月8日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，同时还上报到教育局教研室，得到了教育局的认可。由各校采取公推公选的方式，各校按35周岁以下教师的20%的比例上报中心学校参赛，本次活动共涉及七个年级六个科目22节课。

　　2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，各校校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科带头人认真履行职责并积极组织评课议课活动。

　　3、赛后的评课活动各评委组认真组织，深入细致地评议每一堂课。他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

　　4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从22名参赛教师中评选出12个三等奖，他们是：张莉欣老师、尹红老师、张玲娇老师、张轶老师、周运老师、唐敏老师、张娟老师、彭丹老师、李旭老师、左思安老师、陈思老师、全思老师。6个二等奖，他们是：曾敏老师、汪少为老师、王庆老师、刘思敏老师、宾月良老师、李杰老师。4个一等奖，他们是：张平老师、李扬老师、唐娟老师、吴水云老师。

　　三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

　　本次教学比武活动规模大，涉及学校和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个月的活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委（特别是李婷老师和李丽娟老师，作为临时抽调的评委，按时、按质完成了任务）、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（每堂课听课人数都在十几人次以上，比赛场所在地的学校几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他学校的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢并对获奖教师表示祝贺！

　　四、成果

　　这次青年教师比武活动充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些参赛教师的教学有以下几方面的特点。

　　1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是其他学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如吴水云老师在《Care for the earth》中选择一个视频雾霾版《北京北京》来导入本节课课题，并问学生你都看到了什么？有何感想？一是为后面的教学做好铺垫，二是让学生整体了解、感知我们应该爱护地球。尹红老师在《鹬蚌相争》教学中采用故事和猜谜导入，分别出示“坐井观天、狐假虎威、”的图画，让学生猜成语，猜对就大声地读出来。猜画谜的导入方式，激活学生已有经验，调动脑中相关的知识储备，借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。张莉欣老师的《七颗钻石》一课，为了吸引学生的注意力，导入时，在音乐中播放有关发生旱灾的图片，这一组图片拉近了学生与文本的距离，然后提出问题：在这样恶劣的环境下，地球最需要什么？人们最需要什么？动物最需要什么？大地中学曾敏老师的《我的战友邱少云》一课中，设计情境营造，导语催情。开课伊始，用课件呈现题目及丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，通过上节课的学习，我们知道这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。邱少云就是其中之一。”

　　3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如刘思敏老师在四年级《合理安排时间》教学中，通过“今天我当家”这一活动为主题，把沏茶这个日常生活中的事例融入到其中，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案；张轶老师教《麻雀》时，抓住老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。这就是一种“爱”，伟大、无私、博大的母爱。引申到生活中，是否有那么一个人在你生病的时候，带你四处看病，为你心疼；是否有那么一个人让你爬上他的肩膀，让你飞翔；是否有那么一个人经常问你饿不饿，冷不冷；是否有那么一个人在你不知道做作业的时候，轻声细语在你耳边讲解；是否有那么一个人陪你笑，陪你哭，陪你度过快乐的时光……李扬老师的《开天辟地》一课中采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“唐娟老师在《角的初步认识》一课中将观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上对知识加以抽象概括。张平老师的《读读词语识汉字》一课中，采用了情景教学法，创设情景，激发学生学习兴趣。课前就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，激发了孩子们的学习兴趣；示范引导法，本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，她在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范，重欣赏，重引领。

　　4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。

　　5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：”相信小朋友通过努力会读好的“、 ”你把老师想说的话都说出来了“、 ”你的想象力真丰富“”别着急，认真思考一下“”真聪明“……这种教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

　　6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，老师大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

　　7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一部分参赛的语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

　　8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，中心学校为我们拥有这样一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！

　　通过这次青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出白果镇中心学校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出白果镇中心学校人孜孜不倦的教学追求。

　　当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

　　1、师生关系处理不当。个别教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

　　2、个别教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，良好的学习习惯，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

　　3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

　　4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些”尖子生“，少数教师害怕问题学生”一石激起千层浪“，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

　　教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着白果镇中心学校的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着白果镇中心学校的希望，我们要以本次青年教师比武为契机，从这里起步，走向县里，推往地区乃至省里……