班主任不要吝啬赞美的语言

　　人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　----（美国心理学家）威廉o詹姆士

　　曾记得我当学生时就特别渴望老师的表扬，每当老师表扬我时我都会激动地向家人嚷嚷老师如何如何表扬我的！到了工作的岗位我也曾得到过表扬，并且也相当开心，知道这是自己的努力得到了承认所以总是小心翼翼地做好每件事。所以现在的我作为一名班主任，就很想让我的学生多得到些鼓励的话，多听老师对他们的肯定，多让他们感受到学习生活的美好。尽管有人说：“好老师，要学会追问。”我想，好老师还应该学会欣赏和赞美。

　　记得前些天九年级的第一次调研考成绩刚出来，学生小张就兴冲冲地跑到我的办公室，说：“老师，老师我考到前两名了！”我欣慰地笑了。

　　原来在我刚接手这个班级时就发现这个小张身上的不少缺点，并且还带有一点痞子气。班级里的班规他没少违犯，甚至有时还骚扰其他班学生，老师们只要说到他总会摇头叹气。经过一段时间的观察和交流，我发现这个学生很要面子，很在意别人对他的评价，我就抓住这个突破口，努力去找他的优点，并且有意在不同的场合给以肯定：“小张，你今天没和老师顶嘴真让我开心”；“小张，你今天这一节课能安静地坐下来听课真好”；“小张，你能帮同学扫地老师真感动”；“小张，你的数学可真是强啊，我们班只有七个人把这道题做出来了，你就是其中一个，佩服佩服！”诸如此类的话说得多了，我惊喜地发现了他的变化：上课讲话、插嘴少了，安静听讲、认真思考多了；和同学吵架、斗嘴的时候少了，参加班级的活动多了。不仅如此，他还义务为各班送报纸、主动帮同学扫地擦黑板……学习也比以前努力多了，每节课都在用心听讲，认真思考，作业也比以前仔细认真，进入了优等生的行列。这次的调研考他更是一鼓作气考了个班级第二名。小张的进步让我惊喜，也让我更加坚定了一个信念：好孩子是夸出来的，老师一定不能吝啬自己赞美的语言！

　　我们班级有个杨同学，自小父母离异，母亲对她呵护有加，却不懂得如何去教育她总是恨铁不成钢所以打击她的话成了家常便饭。对于这个很聪明但心理极度敏感的学生我也是有些束手无策。像她妈那样一度地指责她已行不通了因为开学的第一个月就已经有三次旷课了。月考成绩出来后，我看出她有些失望，甚至沮丧。我真担心她会再度逃学，所以便耐着性子对她说：“人家在奋笔疾书、孜孜不倦的时候你却在家呼呼睡大觉，能考到这个成绩（班级25名）已经很让我满意了。你有多好的天赋啊，千万别浪费了呀。”她半信半疑地问：“我真的不笨？”我说：“我们这些老师早就看好你了，你的记忆力很好，如果你肯努力，有毅力，区重点一定没问题。”她立刻转阴为晴，而且我看到了很久没看到的笑容。在以后的日子里，我寻找或创造机会与她沟通，在“心心交流”本上与她交流思想，不厌其烦地到她家里与她唠家常，对她一点小小的进步我都会及时表扬她甚至强令她妈也表扬她。现在的她，心态平和了许多，无论是课上还是课间我看到的都是她在做题目、背书，问问题，再也没有旷过课，第一次调研考前进了七名！她看到成绩后说老师你放心我还能再进几名！看到她的变化，我舒了一口气：这个孩子，是要常沟通、多鼓励，多表扬，让她有更多成功与自信才行！

　　每位教师都有这样一种感觉：每班总有几个既不勤奋上进又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议又不踊跃参加，虽然学业平平，却不名落孙山的学生。一般情况下，他们既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生，周同学就是这样的学生。

　　很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件小事引起了我对他的注意。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊地上不知谁撒了一地的水弄得满地湿滑，来来往往的同学说着笑着，好像没有注意到。这时，周同学走了过来，他发现了地上的问题后，急忙跑回教室拿来拖把，把地面拖了一遍又一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了周同学，赞美他关心他人、为他人着想的好思想、好行为。后来我索性把走廊卫生交给了他，到现在为止我们班在这一块的卫生上从没扣过分。

　　这件事给我很大的启示，在班主任工作中，我们要注重以学生为本，面向全体学生，细心观察、捕捉他们身上的每一个闪光点，不能吝啬赞美的语言并要把赞美及时送给每一个学生，让每一个学生都感到“我能行”、“我不比别人差”、“我也可以被表扬”、“我也能成功”。

　　现在的我对于班级学生的表扬大过批评（当然我会把握好赞美与表扬的尺度），每一节班会课学生都是带着希望听老师是否会表扬自己。这除了是建设和谐的师生关系的需要外还是培养学生具有自尊自信心的一个好办法，同时也是在鼓励他们向上、向善让他们为自己负责、为班级负责。现在的班级人心齐、纪律好、卫生净，政教处的抽查经得起考验，班级曾被评为区优秀集体。我欣慰我的多表扬、多夸奖、多激励、多赞美已初见成效。

　　俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”赞美是师生关系和谐的重要手段， 也是和谐师生关系的润滑剂。我要时时以情感人，以言“诱”人，通过赞美拉近师生之间的距离，创设愉悦的教学氛围。我还要继续赞美下去，让更多的学生感受到老师的肯定是对他们人生的一种鞭策，同时也让我自己从中受到更多的教育和启发，在学习工作生活中真正做到活到老、学到老。