如何打造英语有效课堂

各位领导，各位老师：

       大家好！欢迎你们来到历史悠久的常德市第五中学。我叫曹学兰，英语教研组长，在五中工作二十多年了，今天有幸在这里与大家见面，给我一个汇报工作的机会。

       我今天讲的题目是“如何打造英语有效课堂？”

       首先，介绍一下我们英语组：上岗人数24人，5个中教高级，9个中教一级，11个中教初级。老师们爱岗敬业，努力拼搏，无私奉献，在往年的考试中成绩名列市直前茅，特别是在2009年中考中名列榜首，取得市直第一名的好成绩，2010年386班的李坤霖同学考入了新加坡全额奖学金的中华中学。英语组之所以取得这样好的成绩，除了老师的努力外，还应该归功于集体备课这一活动。现在我就讲一讲我们是怎样通过集体备课来打造英语有效课堂的。

一、集体备课听起来似乎是一种大家讨论然后完事的流于形式的活动。我们五中的集体备课不是这样的，作为教研组长我是这样发动全组老师积极参加，然后层层落实，让备课组活动有声有色的。

那么，什么样的备课组活动才是有效的,有实际指导意义的活动呢？

备课组活动理念是“在教学中研究，在研究中教学”。

（一）、“三定”

1、定时间：每周三下午，时量为半天。

2、定地点：必须在指定会议室开展备课组活动。

3、定内容：备课组活动内容由三部分组成：

①、小结。主要是对上周课堂教学、测验及成绩等工作做反思，采取以备课组长为中心的集体讨论式。达到互通信息、群策群力、共同提高的目的。

②、下周教学设计研讨。确定中心发言人对下一周的教学内容进行研讨。内容要求一课时的一课时研讨（一周有几节课就研究几节课），要研究教学重、难点以及突破的方法。研讨导入方式、提问方式、练习方式，研究体现以教材为“标本”教学生以方法，培养学生能力的教学方法，研究板书设计。备课组长本人要全盘掌握；中心发言人以电子文稿的形式向全组教师展示自己的教学设计（课件）、理念及设计过程中的困惑；其他教师要带好备课本、笔，作好记录，并积极发言。

 ③、复习巩固与检测安排。

（二）、教案的认定

1、中心发言人的教学设计为第一稿，以电子文稿呈现。教师们通过备课组活动，讨论修改中心发言人的电子教案（含课件），得出全组教师共同研究的“通用教案”。教案设计是要求分三列：“教师活动”、“学生活动”、“个性化批注”。

2、中心发言人对“通用教案”进行整理，并在教案结尾加上“教学反思”一栏，再到教务处将“通用教案”打印成“纸质教案”（双面打印），发给本组教师。

3、教师在上课的时候，要求在“纸质通用教案”上加入自己的个性化处理的内容（该节教案中心发言人除外）、填写好教学反思。。

4、三十岁以上的教师可将本组打印的“通用教案”作为自己的教案上交检查。但有要求：凡是没有加入“个性化”处理和没有填写教学反思的教案视为缺教案（教案封面自制，平时成活页，期末再装订成本）。三十岁以下的教师要求以“通用教案”为基础，手写教学详案。

（三）、两个关键环节：

     1、第一个关键环节：备课组中心发言人的电子教案（含课件）“变成”本组教师的通用教案。这一过程备课组长要认真组织，各组成员要积极参与，形成习惯。备课组活动有不有效，就是这一个环节中决定的。备课组长要求（作好记录）①每一位成员都要发言；②每位成员至少要有一点建议；③每位教师都要带备课本，将自己的感悟写在相应的教案本上。

   2、第二个关键环节：将本组教师的通用教案“变成”具有教师个体特点的“个性化教案”。教无定法，贵在得法。什么是得法？首先我们的工作性质向我们提出了要求，学生是一个个个性鲜明的个体，这之间的个体差异对我们的通用教案提出了个性化要求，这就是所谓的备学情；其次班级风格不同，学生成长环境的差异性又向我们的通用教案提出了个性法要求，这就是所谓的备班情；再次我们自己的教学习惯、风格也向通用教案提出了个性化要求，这就是所谓的教学个性。

（四）、关于资料的积累：

备课组长一定要注重资料的收集与积累，至少要求做到：①将所有的通用教案及配套的课件收集整理好，保存在U盘中。②完善单元检测题的同时尝试着收集整理“课课练”的同步测验资料。期末将所有资料有序整理、分类打包上交教务处。

 （五）、 集体备课确定了英语课堂教学模式：单元整体教学模式。

二、单元整体教学模式

1、课时内容（六个课时）：

Period  1  Section A  1a  1b  1c

Period  2  Section A  2a  2b  2c(Grammar Focus)

Period  3  Section A  3a  3b  4a  4b

Period  4  Section B  1a  1b  2a  2b  2c

Period  5  Section B  3a  3b  3c  4

Period  6  Self  Check

2、单元整体教学的课型

课型有听说课（Listening & Speaking）,阅读(Reading Comprehension),写作课(Writing), 综合复习课(Revision), 不同的课,侧重点不同.

3、          课堂教学步骤：

Step1  Preparation (Revision/Lead-in/Warming up)

Step2  Presentation

Step3  Practice

Step4  Production

Step5  Progress

三、英语课堂教学样案：

1、教案

2、配套课件

四、课堂教学策略：

Step1  Preparation (Revision/Lead-in/Warming up)

课堂导入：短、实、快、趣

 如：开场白有的老师喜欢放英语歌。我的Beginning是:Hello! It’s time for English class. Are you ready? Go. Clap your hands. Wave your body. Let’s get moving.并且配有动作。

在教七年级Unit5时，操练句型Do you have…?及回答，我用一个袋子装了一些things，先说:I have a banana/pen….然后问学生：Do you have a banana/pen…?教师回答：Yes,I have./ No,I haven’t.用这种方法导入直接明了，学生容易接受。

Step2  Presentation

情景教学，渗透德育。

如：教词组give away ,就可以联想汶川，玉树的地震，引出有关单词：

earthquake(地震)，donate捐赠，并鼓励学生献爱心。

Step3  Practice

启发引导，自主合作。

要进行对话练习时，可以把学生分成多个小组，相互讨论，这样也可以顾及到后进生，起到以面带点的作用。好的学生讲难句，英语不太好的学生讲容易的句子，如：Good morning, May I help you? 等。这种合作学习的方式，既调动了学生学英语的积极性，又提高了课堂效率。

这里还要关注文本信息，可供学生阅读的文本信息太少，听力一听而过，没有任何作业，能否让学生打开听力材料，听录音跟读，分析其中的重点句型，标记关键的词组，还可以把听话改变成小短文（九年级）也可以把听力与写作结合起来操练。这样听说读写面面都练习到了。

Step4  Production

以人为本，各有事做；各有收获，各有快乐。

这一环节是教师把授知识变成为学生所有，教师引导，学生总结。

如：反意疑问中简略疑问式的口诀：

1、主谓颠倒，意义相反，隐含否定词(few, little, never, hardly, seldom, nothing, nobody, no one)记心间。

2、主语基本不变，名词要用代词换，指物的不定代词用it，指人的不定代词用they。

3、助动词、系动词、情态动词不变，实义动词要用do, does, did替换。

Step5  Progress

起承转合，开拓视野。

　　要求教师拓展思维，扩展学生知识面。

　　如：个性练习设计

　　做调查：学生喜欢什么球类运动？不喜欢什么球类运动？为什么？在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表格（如下表）。这个任务由学生自己完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们说出各种球类（basketball, football, soccer ball, volleyball, ping-pong, baseball,   table tennis, badminton, golf,etc），还学会了表示描述性形容词（fun, interesting, boring, relaxing, exciting,etc）的用法。

　　Name                 l like… I don't like…                   Why

　　单元整体教学模式注重了教学目标的达成，关注了文本信息，环环相扣，层层递进，师生各有话说，各有角色，让说英语成为习惯，让习惯成为自然，最终使课堂有效。

　　结束语：

　　教学是一门遗憾的艺术，是一项任重而道远的工作。你一次又一次地上课，送走了一批又一批学生，都不能划了句号，因为学生在不断地换，情况在不断地变，我们必须不断地思考，不断地努力，不断地创新，总想着比原来做得更好，那就让我们相互学习，相互支持，把这太阳下最光辉的职业做得更好。

　　I like English. I also like teaching English.

　　Do you agree with me ?

　　Thanks