思想品德课如何打造有激情的课堂

　　思想品德课，由于理论性较强，有其严肃性和枯燥的一面，当前大多数学生对上思品课兴趣不高。他们认为思想品德课枯燥、乏味，都是大道理，没意思，难背。因此在上课时注意力不集中，课堂氛围较差，效率低。如何把思品课变成学生学习的乐园，把课堂变成学生快乐的场所，打造激情四射的课堂，使学生乐学、实学、会学，提高教育教学效果，成为教师所追求和探索的目标。

　　如何打造激情四射的课堂呢！我认为应从以下几方面着手：

　　一、用教师的激情，点燃学生学习的激情，用情唤情。

　　教师是学生的榜样，教师的一言一行都对学生有潜移默化的作用，要让学生有激情上课，教师本身首先要满怀激情上课。教师带着一份愉快，积极的情绪走进教室，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使教师的魅力倍增，也给学生带来巨大的兴趣和学习动力，课堂质量将可能得到提高，同时教师要充分利用教材的情感因素，使自己的情感和教材的情感取得高度一致。把教材中的情感变成自己的情感，并正确表达自己的情感，通过自己积极的情绪去感染学生，使之产生共鸣。

　　二、教师要巧用讽刺、幽默、生动形象的语言艺术。

　　法国作用雷曼有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截说出更容易让人接受。”教师注意语言艺术，巧妙地运用幽默与讽刺，可以集中学生的注意力，调节学生的情绪活跃课堂气氛，启发学生思维，思想品德课的说服力，感召力，战斗力，也来自教师的语言力度，语言技巧，语言风采，具体地说在课堂上教师把丰富的阅历和知识才能“即兴发挥，编制一些内涵深刻的经典名言警句，幽默语言和广告语，将枯燥单调，难以记忆的政治概念，形象化，给课堂教学增添无穷的快乐气氛，让学生感到上思想品德课”真有趣“。

　　三、教师教学要善于联系真实、生动的生活实例。

　　教学进程中教师要精讲善导，联系自己或身边发生的事件进行评说分析，以激活他们的求知欲望，极大地提高学生明辨是非的能力，鼓励学生大胆想象，敢于提出自己的见解，如讲《直面挫折》这一课时，让学生讲述自己的学习和生活所遇到的困难、遭受到的挫折，并一起分析原因，并随之举行一个小小辩论会，辩论”挫折好还是不好“，让学生结合自己的实际畅所欲言，也通过辩论使学生懂得了挫折对个人的影响，是好还是不好，关键取决于自己对待挫折的喜爱，并列举名人对待挫折的实例，再次打动学生的心灵，加深他们的理解，使他们懂得直面挫折、永不放弃的精神，不仅可以指导学生，更可以影响他们今后的人生。

　　四、恰当运用多媒体等现代化的教学手段。

　　恰当地运用多媒体，学生能从那富有动感的画面、优美的旋律、和谐的音韵、声情并茂的讲解中产生愉悦的效应。能帮助学生释疑、突破难点，能激活学生的思维，培养学生的创造能力，能创设情境，引起学生情感共鸣，从而学得积极，学得务实，取得理想的效果。

　　五、开展积极健康的课堂活动。

　　教学成效往往取决于学生充分发挥主观能动性的程度，从而将外在的知识转化为内在的素质，为此，教师常常创设情境，开展课堂小活动，增强学生好表演、好讨论的习惯等等，教材有很多的内容合适学生学习表演，学生通过此形式，既增强了学生的参与意识，发挥了整体作用，激发了学生的情感，又取得了好的效果。

　　总之，要上好思想品德课，教师要用心去谋划，用情去培养，用好法去引导。