学生的美让教书育人其乐无穷

　　美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　——《罗丹论艺术》

　　新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。这就要求我们每一位教师必须关注每一位学生的全面发展。美是生命的源泉，学生的身上到处充满着美、洋溢着美，我们教师只是缺少发现。

　　一、“一点点”也是就进步，“一点点”也表明你在努力

　　俗话说：“一娘生九子，九子九个样。”我们教师没必要求学生都是优生。如果学生都是优生，世界便没有了教师。教师的存在，就在于许许多多不是优生的学生。教师有责任培植这部分学生热情的人生态度，在学生中心唤起对美好人生的憧憬和向往。如果一位学生今天上课哪怕只懂得一点点，明天上课你又懂得了一点点，如此下去，时间长了，也会取得很大的进步。所以我就会赞扬我的学生：“你进步了，如果你更努力一些，你会进步更大。”

　　我们认为，教师应该让学生从课堂上找到自信，焕发热情，寻得力量。他的漫长人生就由于教师的激励而有了一个良好的开端。我常想：学生由于你的激励而进步，他在你的眼中也是美。

　　我校女生万某，在八年级时，她的物理成绩刚开始考试时，老是不及格，但是她学习态度好，我就不断地鼓励她，承认她的成绩，挖掘她的优点，让她认识到“一点点”也是进步，“一点点”也表明你在努力。

　　事实证明，这是可信的。结果，万某的物理成绩在毕业考试时得了95分。她以自己的努力考起了我县的一所重点高中。后来，她我对我说，多亏了我的“‘一点点’也是进步，‘一点点’也表明你在努力”这句话激励了她。我想每位老师都想看到学生的进步。学生由于你的鼓励而更加完善无缺，更重要的是学生的进步会给我们老师以美的感觉。

　　二、谁知你们心，我知你们心

　　心理学研究表明，任何认知活动都是在情感的动力影响下进行的。只有能使学生产生的亲和感的教师，才会产生加倍的影力。这就是我们常说的“亲其师，信其道，乐其教”的道理。

　　学生是教育活动的主体。我们要让学校成为他们最向往的乐园，教室成为他们最喜爱的场所，课堂成为最吸引力的地方。我们教师应该“蹲下身子 学生说话，走下讲台给学生上课”，减少师生之间的距离，增加 教师的亲和力，要从学生的眼神中，知道学生的心。

　　和学生距离近了，懂得他们想说，我们发现学生的美也就会多些。已毕业的邓某，是一位成绩很差的学生。在初中快毕业的时候，她很想加入共青团。由于成绩很差，她不知怎么办。发现这一问题后，一次我就在上课时说：“同学们，你们有什么问题需要帮助的，请你找我。我一定会尽力帮助你们解决。”并且，特意给了邓某一个鼓励的眼神。后来。邓某对我说：“老师，我想什么，你都知道。你好像知道我的心。”经过多次接触，我不断鼓励她，给她指明了努力的方向。毕业时，她也加入了共青团。她现在生活的很开心。

　　其实，我们教师一方面以自己典雅端庄的教师形象，以情境交融的教育氛围，以井然有序的教育节奏，以耐心细致的工作方式去吸引、调动学生，鼓励他们向我们走近，从他们的眼神、从他们的举止、从他们的谈吐，知道学生的心，做到与学生们心心相印。

　　学生们能我们教师的帮助下，生活的开心。学生生活的开心是给我们最美的享受。

　　三、让兴趣、成功与学生相伴一生

　　没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

　　——俄  乌申斯基

　　兴趣是构成学习动机最具实际意义的因素。

　　兴趣与成功是一对孪生子。

　　学生在引导探究过程中运用最优的方法，掌握知识，提高能力。获得知识和能力的提高的喜悦自然给学生以精神的愉悦，而精神的愉悦会给学生增添学习的兴趣。

　　我的学生，八年级的杜某，脑子特别聪明，但最大的特点就是不细心，缺耐心。我在教“光的折射”的时候，布置全班同学各做一个“模拟照相机”。“模拟照相机”原理简单，但需要细心和耐心。出乎意料的是杜明的“模拟照相机”比别的同学的精致，效果最好。我表扬了他。后来，我了解到：他认为做这个照相机有趣。他觉得做有趣的事，就有耐心。做完后，他发现效果也不错。所以他就想做得更好。做好后，我在全班表扬了他。后来，他在学习上活学活用，细心和耐心增强许多。

　　动手动脑学物理，让学生在动手动脑中体会到成功的快乐。这成功的快乐是受到理论与实践的完美的结合的体验。对一名中学生来说，更的教育意义在于：成功的喜悦转化为学习的兴趣，将伴随学生的一生。

　　学生，生命的灵动；知识，智慧的体操；过程，生成的快乐。老师是太阳底下最光辉的职业。我们应该点燃孩子们渴望知识的火花，让学生在我们的课堂中充分展现自己的个性，施展自己的才华。学生的身上充满的美、洋溢的美，会让我们教师觉得教书育人其乐无穷。