关于农村中小学生养成教育的几点思考

　　摘要：新课程标准的实施，推进了素质教育的进程，促进了农村中小学生身心健康全面发展。良好养成教育是农村中小学生学会做人的重中之重。养成教育不仅培养学生的学习能力、思维能力，更能促进学生的全面发展，只有不断深化养成教育，才能真正的培养出社会主义的接班人和建设者。

　　关键词：养成教育 农村 行为习惯。

　　当前的农村基础教育是我国教育的一个薄弱环节，尤其农村中小学生的养成教育更是薄中之薄，学校也因此出现了很多“问题”学生，这些学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，大量的“问题”学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。”可见养成教育在学生的思想道德建设中至关重要。好的养成教育有利于社会的进步，有利于家庭的和睦，可以使孩子修养更高，行为更规范，为学生的成才奠定了良好的基础。那么影响学生养成教育的因素有哪些呢？

　　（1）、社会因素，当前我国正处于社会的转型期，多元文化、多元价值观的冲突更加激烈，尤其是在农村，闭塞的生存环境、落后的村风民尚、自封的生活方式、简单的教育模式，无不潜移默化地影响着孩子们，有意无意地形成了他们很多的恶习。

　　（2）、家庭原因，现在由于一些特殊家庭（单亲家庭、留守家庭）缺少对学生的及时引导、有效监督和必要约束，一些个别家长，言行表现欠佳，不注意对学生的影响与感染，甚至对学校教育不配合，不认可，对学生放纵、溺爱、袒护。

　　（3）、学校原因，学校养成教育工作的各项制度不健全，措施不够得力，落实不到位，缺乏有效的制约机制。对教师仅限于要求，对学生仅限于说教，养成教育工作没有生机，缺乏对学生的吸引力。师生参与养成教育活动的意识不强，动力不足。因此缺乏实效，往往流于形式。单纯的灌输，让学生成为旁观者、局外人，行为上毫无表现，反而学会了虚伪。

　　（4）、学生自身原因，由于农村中小学生社会见闻，知识面等方面的相对缺乏，加上自身年龄小，社会阅历少，分辨意识差，多数为留守儿童，缺乏正确的世界观、人生观和价值观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，缺乏健康的心理品质。另外缺乏法律意识，法制观念淡薄。

　　（5）、教师原因，在市场经济下，教师的价值取向、价值定位与教育本质有相悖之处。校园应该是圣洁之地，教师应该是奉献之人，然而教师也是性情中人，也平常、也平凡，不可能不受社会大环境的影响。仅靠精神鼓舞、意识的培养、理论的学习和境界的提升难以全面调动广大教师德育工作的积极性和主动性，没有树立好模范带头作用。

　　基于上述原因分析可见，新形势下农村中小学生的养成教育之重要，形势之严峻，原因之复杂，工作之紧迫，任务之艰巨。现就如何实施德育教育谈几点个人想法：

　　一、正面宣传，增加社会对农村中小学生的关注度。建议政府和教育行政部门及其他职能部门，指导协调，密切配合，联手行动，为学校的养成教育保驾护航。加大基础设施和场所建设的投入；经常性的对经营性网吧进行执法检查，彻底取缔黑网吧，对网吧经营者的不轨行为进行严厉打击；对校园周边商业行为进行清理整顿，对不法商贩予以停业重罚；公安交管部门加大对学校周边车辆运营情况的疏导与管理。清理社会上的不良信息广告，为学校养成教育创造良好、安宁的环境。

　　二、重视家庭教育，塑造良好的启蒙环境。美国儿童教育专家多萝茜？洛？诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。”良好的家庭环境是一种潜移默化的力量。营造良好的家庭环境，需要每一个家庭成员共同付出努力。需要注意的是，一个良好的家庭环境，不一定需要华丽的装饰，却一定需要温暖的、质朴的、快乐的氛围，这样孩子的内心才能始终处于一种美好的状态。养成教育也就如润物无声般使孩子发生悄悄的却是重大的变化。好的家庭环境，应该建立在家庭成员间平等、互信、互爱、互相依赖的基础上。著名教育家曾说：“家长一般很少向孩子透露自己的内心世界，只习惯于做道貌岸然的训导者，但反过来却要求孩子向自己暴露一切，这种不平等的要求，当然不可能取得好的效果。”

　　三、细化学校教育，认真落实各项养成教育制度。要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，在生活中依据守则要求，规范自己行为。我们要完善养成教育的规章制度。制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。同时，制度又是使中小学生认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷：制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础。中小学要严明校纪校规，建立健全各项规章制度，使养成教育工作化虚为实，另一方面，我们要特别强调行为规范训练。同时，在学生行为规范训练中，要特别重视生活能力的培养。要从培养基本的生活能力入手，从言行举止、待人接物、生活习惯等具体细微的行为方式的学习和训练开始，坚持把自律和他律相结合，不断提高中小学生的道德判断能力，选择能力、调节能力和抵御不良影响的能力、不断提高他们的自控能力、自理能力、劳动能力、交往能力及自我保护能力等。

　　四、树立正确的人生观、价值观 和人生目标。合理的人生规划的目的就是要实现自己的人生目标，也是人生规划的基础和原则。人的人生观、价值观和人生目标会随年龄的增长、对社会的认识不断的改变和清晰。人生规划也应该根据这些进行相应的调整和改进。充分了解自己、分析自己。确定自己的性格特质与天赋。主要的方法：1.自问；自己冷静下来总结自己；2.问他人：让别人给你中肯的评价；3.专业评价：通过专业人员帮助你总结；4.多学习法律知识，提高知法、懂法、守法意识，作一个合格积极向上的中小学生。

　　五、教师率先垂范。教师的行为表率是对学生进行经常性养成教育的有效方式，教师的模范行为时推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。德国教育家曾说过：”教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有益的模范，是学生活生生的榜样。“塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键。每个学生都有自己的兴趣和爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。教师的一言一行本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最有感召力的教育。教师要做到彬彬有礼、温文尔雅，要在潜移默化中影响学生的行为习惯。

　　另外，班主任更要重视班集体建设，培养良好的班风，能增长学生对班级的情感，鼓舞士气，一个优秀的集体本身就有巨大的教育功能，具有无形的约束力。重视班集体建设，培养良好的班风，能使养成教育工作事半功倍。

　　总之，教育孩子的第一任务就是培养孩子的良好习惯，良好的习惯对人的一生具有决定性的意义。习惯决定孩子的命运，如果一个人养成了许多好习惯，不光他本人受益终身，周围的亲人也能受益不浅；一个人如果养成了许多坏习惯，不只他本人受害终身，亲人也会受到牵连。所以农村中小学生的养成教育是更是一项艰巨而伟大的工作，学校要始终不渝地把养成教育放在首位，不断提高养成教育工作者地素质，有效利用学校、家庭、社会三位一体，通过各种途径和灵活多样地形式，围绕教学工作这个中心开展德育工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，只有这样才能真正地全面贯彻党的教育方针，.实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德。智。体。美全面发展的社会主义建设者的接班人。

　　参考文献：①《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

　　②多萝西。洛。诺特尔： 《孩子们从生活中学习》

　　③《 中学生人生规划教育》

　　④《 教育的理想与可能性》