浅谈家校沟通的形式、方法及应注意的事项

　　我从教 18 年中，一直担任小学中高年级的班主任，复杂的社会环境给班主任工作带来不少的难题，同行们常说：“ 5+2=0”，即学生在校接受老师们五天苦口婆心的教育，结果只星期六、星期日两天一过，学生把老师的教育几乎都忘掉了大部分，究其原因就是部分家长对孩子管得不多或方法不当，或是茫然服从。如果从更深层次上找原因，我认为还是由于家校沟通不够，学校对学生的家庭情况和学生在家的活动情况了解不够，家长对学生在校活动情况及学校对学生的要求不甚了解，这样就形成了学校教育和家长教育不能很好的配合甚至脱钩。因此，要有效的解决好“5+2=0” 的问题，就必须加强家校沟通，形成学校、家庭、社会三者有机配合的教育网络，使学生能健康、稳定的发展，下面就自己如何加强家校沟通工作谈几点体会：

　　一、家校沟通的形式

　　1 、上门走访

　　2 、利用书信、电话或电子邮件走访

　　3 、邀请家长来校面谈

　　4 、召开家长会

　　5 、建立家长联系卡

　　6 、建立网络班级

　　二、家校沟通的方法

　　1 、上门走访。这是一种传统的家校联系方法，也是一种典型的个性化教育方法，这种方法的好处： A 、能直接了解学生的家庭背景、生活环境、基本情况和学生在家的活动； B 、能有效地拉近家长和老师的感情距离； C 、家长能真实的了解孩子在校的各方面情况； D 、教师能全面、真实的的了解到家长对学校和孩子的要求。

　　2 、针对现阶段农村留守儿童较多和网络通讯较发达的情况，可利用书信、电话或电子邮件与家长进行定期或不定期的联系，让家长及时了解孩子在校的情况。

　　3 、邀请家长来校面谈。这种方法适用于学生出现偶发性问题，且问题较严重而教师对无法及时上门家访的情况，以便让家长及时了解情况、及时教育。

　　4 、召开家长会。凡涉及到本班出现的普遍性问题、学生安全问题、班级建设、期中或期末总结汇报等，可采用这种方法。

　　5 、建立家长联系卡。这种联系方法特别适用走读学生，联系卡的主要内容有学生在校的情况，有重大违纪或迟到旷课的情况和突出的表现、布置的家庭作业，学校什么时候放学，孩子什么时候到家，孩子什么时候离家上学，及学校布置的临时性任务。每天有家长签字，学生来校后交班主任查阅。这种联系方法的最大好处就是能将信息及时反馈，发现问题及时教育。

　　6 、建立网络班级。这种方法对于农村目前来说，还是有些缺陷，第一，家里有电脑的学生不是很多；第二，在家的大多数都是老人家，即使有电脑也许也不会用。从我班的目前情况来看，有些家长很喜欢这个平台，虽然他们远在天边，但一进入孩子的班级，就感觉对孩子的情况了如指掌！学生也特别喜欢，有些同学家里没有电脑，周末去亲戚家、有电脑的同学家，还有的甚至要爷爷或奶奶陪着去一下网吧，不为别的，只想到网络班级看看。

　　三、应注意的事项

　　家校沟通工作可以说是一门学问，具有很强的科学性和艺术性，做好了，可以收到事半功倍的效果。但态度或方法不当，则会使学生产生严重的对立情绪，因此在工作中一定要注意一下几点：

　　1 、摆正关系。教师是家长和学生的公仆，国家给我们工资是要求我们全心全意为学生和家长服务，因此在家访中切不可有高人一等的想法，更不可用盛气凌人的语气与学生和家长交谈，否则会引起学生和家长的反感，而将你视为不受欢迎的人。

　　2 、既要坚持教育的原则，又要讲究灵活性。特别是对犯有严重错误的学生，教师不妨先从本身找一下原因，然后再帮助学生分析犯错误的原因，晓之以理、动之以情，这要比那种暴风骤雨式的教育方法更容易人学生和家长接受。

　　3 、尽可能地帮助学生去寻找自身的“闪光点”，犯错误的学生往往都有自卑感，生怕老师和同学看不起自己，久而久之，就会破罐子破摔，这是学校和家长最不愿意看到的结果。因此教师一定要帮助他寻找和发现自己的“闪光点”，要让他知道老师并没有看不起他，帮助他树立起自信心，激发他改正错误的动力。

　　4 、在语言交流过程中，决不要把话说得太绝对，要给对方留有思考的余地，尽可能地使用“请”“建议”“希望”等词语，给人留下一种言者由衷、听者舒心的感受。