让学生读起来

　　俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，无数的教学经验告诉我们，提高学生（语文）成绩的关键在于如何调动学生自己的学习积极性和主动性，“书读百遍，其义自见”，让学生读起来，我是这样做的：

　　首先，“亲其师，信其道”，要想学生语文成绩好，首先要想办法让学生爱上语文学习，要让学生爱上语文学习，就必须先要学生爱上自己的语文老师。所以教师自己要以身作则，夯实自己的专业基本功，做学生读书的好榜样，让自己成为一个爱读书的语文老师——我基本坚持每天早读时间及时赶到教室和同学们一起大声背书，每月利用课余时间至少读一本好书，或摘抄佳句名言，或撰写心得体会。所以，在平时的教学过程中，我会经常激情朗诵示范（为了提高自己的朗诵水平，我还多次主动报名参加学校的诵读比赛，都获得了一等奖的好成绩），引领学生感受语言的表达艺术和声韵之美；或信手拈来，旁征博引，畅谈古今，妙语连珠；或传道授业、答疑解惑，应对自如，尤其还要擅长讲一些小段子，从而随时吸引学生的听课兴趣，甚至有时故意半道戛然而止，吊足学生的胃口……面对这样的语文老师，学生们心中怎能不由衷而生喜爱之情？

　　其次，老师要用心备课，钻研教材，更要关注学情，精益求精，提高自己的阅读教学效率，打造学生乐学的高效课堂教学模式：立足学生听、说、读、写综合能力的培养，以问题为导向，尽量每节课精心设计两到三个富于启迪学生思维的开放性问题，坚持学以致用，或合作探究，或片段写作，或精读赏析，或情景表演……从而更好地引导学生走进文本，突破阅读教学的重、难点；突破现有教材以文体设计为单元的单一导学模式，适当地开展一些主题教学，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，如苏东坡诗词研究，李清照词探究，“德行”主题探究（联系蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、伏尔泰的《德行》、诸葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》以及《论语》和《大学》等相关内容进行整合）；另外“授人以鱼不如授人以渔”，尽量做到一课一得，帮助学生掌握具体实用的阅读方法：如在诗歌教学中，我一般会以思想情感为中心帮助学生掌握知人论世、批文入情、缘景明情、吟咏诗韵等方法；在小说的教学在，我一般会以人物或主题为中心，帮助学生掌握人物、环境、情节等要素的鉴赏方法……

　　再次，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学有法，教无定法，教师应尽量帮助学生营造浓郁的书香氛围，给学生预留多一点时间和空间去静心阅读与写作；多肯定和鼓励学生的努力与进步；多采取灵活多变的活动形式，调动学生的读书积极性，如课前五分钟的即兴演讲，“我来当老师”，读书交流会、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、书法比赛、作文比赛、语文基础知识竞赛……

　　最后，教师要及时动态了解学生是否按时、按量、按质地完成读书要求，必须制定一套严格的检查督促和评价激励措施，如每天读书和作业等常规任务，老师一定要明确具体内容，进行相应的检查批改，并及时将结合反馈给学生，表扬优秀或进步同学，督促落后学生及时更正，不断完善。检测读书效果的方式应多样化，练习、听写，摘抄笔记、读后感、大作文等形式效果都非常不错。