在写作指导中驱散学生心中的阴霾

　　东安县鹿马桥中学 易善平

　　周志同学爱好写作，学习认真跟刻苦，性格活泼开朗，和同学关系融洽，组织协调能力强，从初一到初三一直担任班长，在班级工作上为我这个班主任分担了不少忧和愁。尤其在写作方面，他成绩突出，曾连续两届获得东安县中小学作文大赛一等奖。

　　本期开学以来，我发现他总是少言寡语，上课很少主动回答问题，下课后也不和同学游戏玩耍，常常一个人坐在座位上发呆，和以前比简直是判若两人。通过了解，原来是他父亲在寒假期间为了给他筹备寄宿费和伙食费，给人拆屋时左腿被预制板压断了，他妈妈借遍了亲戚朋友也没凑齐手术费，最后只好把左腿锯掉才保算住了性命。爸爸的一条腿没了，妈妈身体又不好，家境一落千丈，周志是个懂事、孝顺的孩子，面对这突如其来的变故，他怎能无动于衷呢？

　　学生的健康成长，首先要保证健康的心理和健全的人格。周志同学这种状况，令我心急如焚。我一边给他申请特困补助，一边发动全班捐款。同时，想方设法开导他摆脱家庭变故的困扰，驱散心中的阴霾，唤醒他在生活中逆难而上，拼搏进取的勇气和信心，使他的心理状态回归正常。

　　针对他对写作的偏爱，放月假那天，我特意邀请他的好友陶舟拉着他一起去舜皇山游览。一路上，我向他绘声绘色的描述了舜皇山神奇的景观和美丽的传说，以引起他的游览兴趣。

　　在山上，我指导他认真仔细的观察自然风景，尽量用准确，生动的词语描述各种景物的形态、颜色、声音和动态，为下一步的写作做准备。

　　回来的路上，他心情开朗了许多，我们边走边聊，他对舜皇山的自然景观赞不绝口，特别是舜皇山那千姿百态的松树，给他留下了深刻的印象。“他兴奋地对我说：”我想写一篇描写松树的散文，题目就叫《舜皇松》。“我当即给予鼓励：”松树是值得写的，要抓住它的特点写出观察感受。诗人张望舒曾写过一首《黄山松》：‘谁有你的根底艰难贫苦啊，你从那紫色的岩石上挺直了腰；即使是裸露着根须，也把山岩紧紧的拥抱！你的雄姿像千古高峰不动摇，每一根针叶都闪烁着骄傲，那背阳的阴处，你横眉怒扫，向着阳光，你迸出劲枝万千条！’我问：“你听了这几句有什么样的感受呢？”他想了想说：“诗人是借松喻人，明写松暗喻人。从松的形象里，我感受到了人的气质，受到了艰苦奋斗，不屈不挠的精神的鼓舞。观察舜皇松，我也有同样的感受：它扎根岩缝，冠盖岩石，显得很倔强；它生存条件差，但长得茂盛挺拔。”我又问：“舜皇松生长的环境很差，能说出它生长的地点吗？”“山坡上峭壁上岩石缝里都有。”我再问：“你从哪些地方看出舜皇松的挺拔刚劲？”他笑了笑说：“反正是总体印象呗。”我强调：“要具体描写，想想它的杆，它的根，它的皮，甚至那阵阵松涛，都可围绕刚劲挺拔来写。既然你心中有了总体印象，你就要把心中的舜皇松表现出来，要有触及心灵的想象和联想。这样舜皇松才带有你本人的气息和活泼的心灵飞跃。”

　　返校的第一天，周志就送来了文稿，他在文中写道：“舜皇松是一种刚健的树。它虽不像黄山松那样气势磅礴，也不像泰山松那样铁骨冰肌，但远远望去却也高矮参差，刚劲挺拔，山风过处松涛阵阵，雄壮的乐音，给人的美感是崇高的，卓越的。你看，它的根扎入岩缝，它的树冠盖着岩石，它的杆苍劲有力，它的皮像武士的铠甲，山坡上，它屈曲盘旋的生长着虬枝；峭壁上，它如龙如凤的展示着波浪式的华盖；岩石中，它倔强挺立的显示着自己的矫健。我凝视着，感受到一种力量、伟岸和刚健。”这段文稿紧扣舜皇松刚健的总体风格，从根，杆，皮等部位演绎这种特征，从山坡峭壁岩石上的不同姿态凸显这种特征，体现了作者决心不屈不挠战胜千难万险冲向美好未来的精神风貌。我心中暗喜，乘势点拨：“刚健”是舜皇松的气质和精神，但从它的千姿百态里，你又有怎样的感受呢？我举了在顶峰临壁而生的“探涧松”做例子，让他联想舜皇松还有哪些姿态，看了这些姿态有什么感受，目的是训练他观察的全面性和细致性。我还建议他读读《雨中登泰山》中有关松树描写的片段。几经修改润色，他又交来了舜皇松“秀奇多姿”的一段：

　　“舜皇松是一种秀奇多姿的树，记得在顶峰处，一株松树临壁而生，垂直倒挂，从顶峰俯视深涧，‘临危不惧’，人们称之为‘探涧松’。又是一块岩石，岩石上倔强的长出几株松，那经过多年磨练的根也毫不遮拦的裸露出来，似乎用来证明它生命力之强。它使我得到了奇趣的满足。舜皇松又使我感受到美的多姿，它的千姿百态真是大自然别具匠心的设计，你看，有的好似娴静的少女亭亭玉立；有的斜着身子张望，若有等待；有的好像将要奔腾的骏马；有的则如传说中的龙，好像在和清风白云游戏。面对着这一切就连精明的设计师也不由得要赞叹几声。”

　　这一段恰好演示出舜皇松秀奇多姿的形态。周志对舜皇松的观察、描写通过情感的内化，赋予了它一种理想的人格——生活中的千难万险是人在成长过程中的设计师，一个人只有在经过艰苦的生活磨练，才能在恶劣的生存环境中展现秀奇多姿的风采。

　　在文章结尾，周志通过对舜皇松的赞美直接表达了自己的心意：“松下漫步，松涛的乐音驱走了我登山的疲劳；山路徜徉，斑驳的松影为我遮住了炎炎烈日‘吸翠霞而妖娇’的舜皇松哟，多姿，是你的形态；刚健，是你的品格。今天我才认识了你，才了解了你，你用你的活力，你的风度，你的精神，把我的心灵带到了一个崇高的境界，于是，我情不自禁的拿起笔来讴歌你——舜皇松！”

　　在这一段里，舜皇松不就是周志最深心灵的反应吗？他在塑造舜皇松的形象的同时，也营造了自己坚忍不拔的内心世界。我不由自主的嘘出一口长气——他心中的阴霾终于被雄奇而多姿的舜皇松驱散了！

　　在第二天的作文课上，我示意同学们以热烈的掌声鼓励周志上台朗诵佳作。此时此刻，他的内心完全被舜皇松那种傲视苍穹，横眉怒扫阴霾的伟岸气势打动了。他读得声情并茂，热泪盈眶，仿佛自己就是那处在恶劣环境中的舜皇松，要和当前碰到的家庭困难英勇抗争，不屈不挠地战胜它，实现自己的人生理想。同学们都被他声情并茂的朗读征服了，台下有几个知道他家庭情况的女生已是泪流满面。当读到最后一句：“……你用你的活力，你的风度，你的精神，把我的心灵带到了一个崇高的境界，于是，我情不自禁的拿起笔来讴歌你——舜皇松！”时，教室里响起了暴风雨般的掌声……

　　——我欣喜的看到，那个好学上进、活泼开朗、对工作认真负责的周凌志同学又回来了，并将以他闪光的人格魅力带领全班同学向中考奋勇冲刺！