如何激发农村学生学习生物的兴趣

　　摘要：爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，凡是有兴趣的事情，就不会让人感到枯燥乏味，而是使人废寝忘食，锲而不舍。兴趣是学生学好一门课程的关键，对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。作为教育者应分析农村学生的自身特点，针对农村学生的情况，根据生物学科的特点，利用各种方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

　　关键词：   学情分析    生物教学    学习兴趣

　　生物学本身充满了神奇和奥秘，饶有趣味，不仅具有理论的严密性，同时更具有应用的广泛性。它与人类生存息息相关，大到发明创造，小到衣食住行，人类片刻也离不开生物科学。社会热点话题，如巴西奥运会的寨卡病毒、非洲的埃博拉病毒等与生物密不可分。前沿科学，如人造器官，生物石油、癌症的攻克等等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。“知己知彼，百战不殆。”作为一个生物老师，我分析了学生学情，了解了学生的兴趣所在，然后针对他们的兴趣特点找到他们喜欢的教学方法。

　　1.了解农村学生的学情，增强学生学习生物兴趣

　　1.1学生底子薄，基础差

　　凡是农村好一点的家庭都把小孩送到县城里面读书了，通过六年级毕业筛选考试又选走了一批学习成绩好的，因此留在农村的学生大部分是潜能生。针对于这种情况在课堂上设计教学题目应该具有阶梯性，层层递进，循序渐进，提高学生学习过程中的正确率使他们产生成就感，从而增强学习生物的兴趣。

　　1.2留守儿童多

　　班上留守儿童多，由于留守儿童远离父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守儿童，留守儿童中很大一部分逐渐形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。这时候老师就要多关心学生，平时多注意学生的衣食住行，生活中多关心他们，当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩。学生对老师有好感，那么他们学习生物的兴趣也会增强。

　　1.3大多有逆反情绪，调控能力差

　　初中学生情绪丰富而强烈，身体在中学时期发育迅速，他们的情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。针对这种情况老师应该多做学生的思想工作，平常多和学生沟通，了解学生情况，和学生的朋友。让学生明白这种变化是中学生身体和心里发育的正常现象，引导学生认识自己，让学生自己从生物书上明白自己的身心发育情况，增强学生对生物知识的认同。

　　2.激发学习的主要方法

　　任何兴趣都不是生来就有的，而是以需要为基础，在学习和生活实践中逐渐形成和发展的，学习兴趣也是如此。教师应根据学生的心理特点，充分利用生物本身的趣味性，合适的用各种手段激发学生的学习兴趣，促进学生学习方法的改变，使学生积极、主动地获取生物科学知识。

　　2.1精彩导入，激发兴趣

　　俗话说：好的开始，等于成功的一半。好的导入能够调动学生的学习积极性，增强他们的求知欲望。我们要通过挖掘教材内容的精妙之处，去吸引、调动、激发学生的情趣。例如：我们在讲解“植物的根茎具有运输作用”时，我在课堂一开始就问学生，玫瑰是什么颜色的？大多数学生回答是红色的，少数学生说粉色的，黄色的。在肯定了学生的回答后，我用多媒体课件播放了一朵美丽的蓝色玫瑰，对学生说“现在你们花店的老板，有位顾客想要蓝色的玫瑰花，你会怎么办？”学生的答案千奇百怪，有的说拿颜料把它染下，有的说通过基因改造，还有的学生说让顾客买别的颜色等等。我说不用那么麻烦，只要用一个杯子装蓝墨水就可以把红色玫瑰变蓝色。学生被这个实验吸引住了，好奇的想知道为什么，这时候我就很自然的把今天要学的内容“植物的根茎具有运输作用”引入课堂。把课堂内容制造成趣味盎然实验，那么学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强烈的求知欲，内心总会是跃跃欲试的冲动，这样我们的教学效果就会产生很大的成功。

　　2.2设悬念以激发兴趣    所谓悬念：就是让学生在心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑力，会给他们造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。例如：在介绍生物在破案上的实用性时候，我根据社会热点“甘肃白银连环杀人案”，一开始就向学生介绍白银案的案情。让学生做侦探，提出一系列的问题，比如在现场有凶手的精液可以查到些什么呢？知道了凶手的DNA怎么办呢？怎样利用Y染色体的特殊性查到凶手呢……等等一系列悬念，带着这些悬念学生一下就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。

　　2.3利用身边的事例激发兴趣充分利用生物学科比其他学科更贴近生活的优势，逐步触发学生的内在学习动机，使他们更具有一种信念去学习生物学科，并把学习这门课程当作生活需要和实现理想目标，这是间接兴趣就会向直接兴趣转化。例如：我在讲解“植物生长需要营养”这一课时，让学生当一回科学家，下到农田里面给农民伯伯解决生产困难。我把自己当成农民向学生提出我遇到的各种困难，让学生帮我忙。学生很乐意帮忙，他们在回答我问题的时候明白了农作物在缺乏某种肥料时候会生病。这时候布置一项任务，让学生回家帮助家里爷爷奶奶种地，教他们合理施肥。

　　2.4上课充满激情感染学生

　　上课时，教师一定要事先进行内心情绪调整，到课堂教室内心要充满激情，用深刻而含蓄的情感、生动风趣的姿态、抑扬顿挫的语调、漂亮的板书设计及绘画技巧，把知识，情感和趣味融为一炉。例如：我在上课的时候满含深情的介绍我们的环境被污染了，大片森林被砍伐，一望无际的海洋被污染，数以百计的动物因此死亡或者流离失所，无家可归。我们只有一个地球，我们赖以生存的地方没有了，我们将何去何从。这时学生被我感染，明白了保护环境的重要性。

　　当然要在整体上提高学生学习生物的兴趣还可以有很多其他的方法，也实非是一朝一夕的事情。教师灵活运用多种手段，激发学生学习的兴趣。充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。 我们要学会用发展的眼光来看我们的学生。用我们的精彩为学生撑起一片天空，也使自己的生命放出别样光彩。

　　参考文献：

　　[1] 李丽萍，农村中学生特点与心理健康教育[J]，考试周刊，2010年90期；

　　[2] 翁和弟，根据学生自身特点因材施教[J]，教育，2013年34期；

　　[3] 卫红萍。在生物课教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学科园地。2009,（4）

　　[4] 郑淑。浅谈在生物教学中更好地培养学生的学习兴趣[J].民主教学。2010, 10 （3）