提高作文语言水平的一点探究

　　作文是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧心理，许多学生谈“写”色变，学生习作最大的通病往往是只有故事没有人物，只有情节没有细节。事实上，学生写作难，不仅难在写作素材的匮乏，更难在如何把文章写具体生动、写出情趣。可我们的习作指导课却把大量时间用在诱发写作欲望、引导立意选材上，缺乏对学生写作语言指导，致使学生习作语言呈现出诸多问题。

　　语言是作文的基础。先贤孔子曰：“言之无文，行而不远。”文章要讲究文采，讲究美。再深刻的立意、新颖的题材、精巧的构思，缺少了亮丽的语言包装也会黯然失色。作文是语言的再现，要解决作文这一现状，就必须在语言的运用上下工夫，让语言亮丽起来。

　　一：在阅读教学中学习语言化妆、美容之术

　　人们所说的美文，主要就是针对语言美而言的。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人入胜。教师在阅读教学中，可以充分利用教学资源，引领学生学习语言的化妆、美容之术。

　　1、以课文语言为载体，引导学生体会语言的魅力，培养学生的语感。汉语博大精深，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。语文教材中有很多经典语句，我们在教学中应注重挖掘和把握，适时引导学生品味和运用。如“红杏枝头春意闹”，引导学生从“闹”中体会诗语言的精练；从“小草从土里钻出来”感悟“钻”的神韵。“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们：它爱那支撑他度过一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”这段句式整齐，寓意深刻，可引导学生仿写、补写。另如教材中的人物对话及提示语言无不体现着语言的魅力和神韵。在教学中如能重视这些语言的学习就能为学生作文语言的化妆、美容指明方向。

　　2、以课外阅读为抓手，丰富学生的语言积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读积累的重要性。课外阅读让学生在开阔视野，增长见识的同时不知不觉地学到许多写作知识，积累不少写作素材，丰富语言表达。在阅读时能分门别类地摘抄好词好句，就不至于“书到用时方恨少”了。

　　二、在实践运用中练习语言上色、添彩之法

　　要让作文“靓”起来，语言美是关键。而有些学生写文章时，总是信笔涂鸦，很不注意推敲语言，缺乏语言运用的能力，导致作文语言平淡无味、不具体。其实，只要在写作中稍稍下点功夫，有时就可以收到化平庸为神奇的效果。

　　1、要巧于修饰、润色语言

　　书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。”同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。善用修辞，把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章语言的表现力。如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）运用“反复（叠词）、拟人”等修辞，使语言更加形象、让人产生联想、想象，有审美效果。再如：表达“很高兴”就可用“我的心里像吃了蜜一样”“我手里的笔也禁不住欢快地舞动起来”。

　　2、要学会变笼统为具体

　　具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。比如一学生作文“大年初三上午，我吃过早饭出去玩，我还没到邻居阿姨家就遇到了一条狗，那狗直向我叫，我很害怕，就跑回家，把门关起来，直到狗走了，我才敢出来。”如果这位小作者能抓住狗的神态和动作，再抓住自己的神态和动作，如呆立、害怕，甚至逃跑过程中的细节——丢了手套，跌了跟头等，文章就会变得具体、丰满。

　　具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。

　　3、要善于巧妙地组合语言

　　有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在一起，也能达到一种“常字见奇，陈字见新”的语言效果。

　　比如：一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：“妈妈要走，爸爸要不走。接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。”这段文字组合的就很成功，没有一个华丽的词藻，却于质朴中见到了作者语言的功力。

　　再如：一同学描写班上的三个女生“一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。”巧妙的语言组合同样也别具情韵。

　　我们有些同学在写作文时有一种错误的观念。认为只有语言华美才是好文章，于是拼命地追求一些好词好句，结果却让人觉得华而不实。其实，“话须通俗方传远”，简单朴素的语言组合，也许更能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的感觉。

　　4、要善于运用幽默语言的“制造”方法

　　“幽默”通常是运用滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段，把缺点和优点、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和机敏等两极对立的属性不动声色地集为一体。在这种对立统一中，现出深刻地意义或自嘲的智慧风貌。可见幽默的语言不是想写就能写出来的。多读一些幽默故事，在生活中多多留心观察说话幽默的人怎样表达，把他们的话据为己有，对提高自己的语言水平就很有益处。比如，有的同学把被老师叫去批评说成“老师可器重我了”；把抄别人的作业说成“就是我自己用手写的”等等。再如说戒烟很不容易，一般人会说“戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉。”而马克吐温用完全相反的说法来表示同样的意思：“戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。”这样就有很大的幽默成分。

　　总之，在写作指导中，应使学生树立“为用而学”的意识，使语言表达成为学生生活的一部分，同时要使学生明白作文语言是把生活感受、思想感情传达给别人。学生作文语言要丰满起来，教师就必须在情真意切之中教会他们运用语言的方法。

　　没有一个人生来就能说会道、会写会作，都是后天环境的陶冶。因此，要提高自己的语言水平，就要在写作中重视语言的学习，有意识地运用一些语言技巧。“世上无难事，只怕有心人”，只要平时多记、多思、多练，就能不断提高语言运用能力。学校教育和自身的悟性、阅读与积累，两者相得益彰才能使学生作文语言亮丽和丰满起来，才能收到“化平庸为神奇”的效果。