农村教师的历史使命和教师专业化学习笔记

　　教师要树立终身学习的观念。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论探索，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高教师素质，促进教师专业技能的提高。

　　促进教师教育理论更新。信息时代师生地位的变化。信息技术改变了信息资源的社会分布形态，造成信息的多源性、易得性、可选性。这导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称，因此改变了教与学之间的关系，引起教育者权威性的削弱，逼迫教育模式走向民主，也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。

　　重视国际教育资源的参与。为了更好的促进教师专业成长，我国在进行教师专业化的进程中，必须重视国际教育的力量的作用。具体表现是：世界先进的教育理念与中国本土化的实践相结合，有利于中国教师教育信息化的发展和教师专业成长；新型的教育教学模式对我国教师教育的机制具有重要借鉴、培养、促进的作用；国际化的教学资源，包括教材、课件和网站等，这些教育资源的开放，有利于促进我们教师教育的教学资源的建设与发展。

　　因此，为了促进我国教师专业发展，我们应该关注国外公司培训项目的先进性和独创性，吸收其有益的信息和经验，特别是在应用技术转变观念方面。

　　明确规定教师行业的准入条件。为了更好实现教师专业化，必须明确规定教师行业的准入条件。在这方面，教师专业化可以借鉴其他行业专业化的例子。学生读完大学法学本科后并未成为法官、律师，必须经过考试，得到社会必要的认可。

　　提高教师行业的待遇。提高教师的待遇水平也是促进教师专业化进程的一个有效的手段。提高教师行业待遇，能够促进教师专业化的健康顺利发展，真正实现教师专业化，使教师行业成为吸引人的一种高尚的专业。

　　聆听顾明远老师讲课已经不止一次了，每次听来，都觉得那么朴实，那么亲切，那么感人，回味他所讲的内容，能让人感受到一位老教育工作者对教育拳拳的热爱之情。

　　对于农村教育，顾老师这几年多次在不同场合阐述其现状、问题及重要意义。顾老师是中国教育学会会长，我是中国教育学会会员，每次收到的教育学会工作简报中都能看到顾老师的文章，而这些文章中，大多都是谈农村教育的。

　　说句实话，目前的农村教育现状不容乐观，主要存在问题有以下几个方面：

　　1、教育设施简陋。在农村，许多小学使用的还是砖瓦房，这种砖瓦房在雨天很容易露雨，而且还容易落泥块甚至瓦片。在有的地方，村子里最破最差的不是农民的住宅，而是学校。

　　2、教学设备落后。在农村，许多小学仍然用的是螺丝灯泡，一个教室四个或六个，很少用日光灯的，教室灯光昏暗。在有的教室里，学生用的桌椅很低矮，很像幼儿园小朋友用的那种，这对他们的成长多不利呀。许多学校电脑少得可怜，只有一两台，甚至有的学校一台也没有。真不知他们的信息课是怎么上的。

　　3、优秀的教师缺乏。现在许多大学毕业生宁愿在城市漂着，也不愿去农村任教，而过去民办转为公办的老师大多到了退休年龄，农村教师青黄不接。近两年来，国家实行特岗特聘政策，缓解了这种局面，但谁又知道这些特岗特聘的老师会在农村呆多久呢？ …

　　这些问题，似乎并没有引起许多教育工作者的重视，所以我们很少听到人们为农村教育呼喊的声音。正因为如此，才让我觉得顾老师的呼吁更为嘹亮，更为感人。

　　是的，我们国家仍然是一个农业大国，我们的教育重点依然是在农村，只有农村教育水平提高了，我们国家整体教育水平才能提高，而农村，随着改革和城镇化步伐加快，教育方面的问题会越来越多，所以农村教育现状和问题是一个不容忽视的方面。

　　顾老师已经70岁了，按理说，他应该颐养天年了，可是，他依然不懈地为农村教育事业奔走呐喊，这，不正是一个老教育工作者热爱事业的体现吗？一位年近花甲的长者如此，难道我们风花正茂的青年能不为我们的教育事业做点什么吗？