复习课也要书声琅琅

　　朗读在语文教学中的重要性每一个语文老师都非常清楚，但是在复习中，我就曾一度忽略了朗读的重要性。

　　去年，在复习阶段的半个月中，我和学生一起做完了迟发的练习册（练习册是在我至少结束了一个单元的教学后才到的）。我和学生两个星期做完了一本练习册，学生一边思考一边说一边听一边做。两个星期我们就把这本小册子做完了。做完后，我简单进行了一个小测验，结果令我大吃一惊：当我把练习册上原原本本的题目再出一次，不准他们看书让他们再做一次时，居然有至少一半的学生正确率到不了百分之五十。这说明我们做了两个星期的无用功。

　　前两周，我们六年级几个班统一考了去年的语文试卷，第二题按课文内容填空24分，有三分之一的同学被扣了十分以上。

　　为什么会造成这样的现象呢？原因之一与我们读得太少还是有关系的。一到复习阶段，我们总免不了让孩子做一些复习题，但是做一遍过去，不读不记有什么用呢？

　　所以，在复习阶段也要让书声琅琅。

　　尝试让学生在早读的时候大声朗读课文。为了抓紧复习，很多时候，早读课我们也用来做一些我们找到的复习题，结果学生的早读时间就给挤占了。我现在发现，学生如果连课文都不熟悉，做再多题复习的效果也不见得就好。所以，我给我们班学生提出了早读的朗读计划。我告诉他们，我们还剩下六个早读，我们一共有七个教学单元，所以，我们要抓紧时间，争取每一个早读熟读一个单元的课文，争取把七个单元的课文都能读到烂熟于心。于是，今天早读，我让学生把第一单元的课文和重点齐读了一遍，然后要求他们齐读之后再自己把刚才齐读的内容至少每个人自己读两遍。为了防止他们读的时候不用心，我说如果谁不认真读我就把他名字记在黑板上。我的要求一提出来，学生便按我的要求做了。一节早读课40分钟，班上终于又传来了久违的琅琅的读书声，而且学生们基本上都坚持认真地读完了一节课，很少开小差。

　　在学生读课文的时候，我突然想起了现在已经读大学的妹妹在高三时说的一句话，她说：“我们语文老师真神，每次让我们读书的时候总会让我们大声点，再大声点，要越大声越好。”我们先不去纠这个州民中的语文老师的话是否绝对正确，但是作为州府最好的高中的语文老师也说了这样的话，至少能说明朗读对语文学习来说真的很重要，朗读相对默读、浏览等肯定有其它学习方式无可替代的重要性。

　　尝试让学生在做完复习题后朗读自己刚刚做的题目，一边读一边再理解再识记。每次我做完修改句子等题目，我都会让学生再回过头来读一读，因为我相信在读的过程中他就能理解为什么要这么做。做完了一些识记性的题，就更要读了，不读怎么记得住呢？不仅要读，还要在学生读完后检查一下，看学生是否学会了，是否记住了，因为有的同学是不用心地读。今天，我和学生做了一道题，要求学生写出我国古典文学四大名著的作者和书中的两个人物。我给学生讲完此次的练习后，让学生读一读我们刚做的题，并再三强调关于四大名著一定要记住。快下课时，我故意点了一些平时读书不怎么用心的同学让他们说一遍，结果效果就不理想了，一部分家伙就说不出来。于是我罚他们再把这个题多做几遍。所以，学生做完习题后读一读、记一记，老师再回过头检查都是很有必要的，不然很多题做了也等于白做。

　　如果在整个复习阶段，我能始终坚持毫不放松地让学生去朗读，去识记，相信我们班学生学习应该会有进步，所以，考得是我的恒心和耐力吧。