注重培养学生的学习兴趣

　　在我的语文教学生涯中，我觉得语文课大部分时间应用于学生自学。在自学的过程中，提高学生的兴趣是最重要的。有句话说得好：兴趣是最好的老师。讲的就是这个道理，对于怎么提高学生的学习兴趣，笔者是从这几个方面做的：

　　一、  重视组织教学 ，激发学习兴趣

　　多年来，我们班经常有市局领导来听课，领导刚进班时，学生不习惯，学生难免精神紧张，注意力不集中，显然要上好课，先得组织教学，消除学生紧张的心理。课前三分钟，我采取了以下几种方法： 1、集体唱一支歌。 要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板中缝的中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带，然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌，课堂气氛立即就轻松了，同学们甚至会忘记了是在上公开课。 2、集体朗诵 。有时我问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？朗诵诗也行！”“朗诵李白的《床前明月光》。”“可以。”“朗诵《登鹳鹊楼》吧！”“也行。”于是我说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，显然容易振作士气。 3、口头作文 。正式讲课前，我喜欢请学生口头作文。我随意出一个题目，如《我们的校园》、《我的妈妈》、《难忘的一件事》、《我最喜欢的老师》。听完题目，学生们稍加思索，便站在自己的位置，七嘴八舌的开始口头作文。有多大的能耐使多大的能耐，用不着看别人的脸色，也用不着怕别人批评，个性得到最充分的解放。

　　二、精心设计导语，激发学习兴趣

　　导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。 好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。如讲《向往奥运》这课时，我设计了这样的导语：“同学们，最令我们自豪的就是2008年北京申奥成功，那是和许多国家竞争之后争取到的机会，令我们非常自豪，同时，也说明了我们祖国的繁荣、昌盛！现在，我们最向往的就是2008年北京奥运会了，它是那样令人激动，令人向往。”这样全班同学的情绪很快沉浸在自豪、激动的情感中，学习这课的兴趣更浓了。

　　三、精心设计板书，激发学习兴趣

　　板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，突出教材的重点和难点，加深理解教材，调动学生学习的积极性。1、变换板书形式。提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这一种形式，而应经常变换形式，或用提纲式，或用网络式，或用对比式，或用树式。如：表述语文知识结构，我爱用树式；进行单元教材总结，就大多采用表格式；总结汉语知识，就用网络式。2、 运用图表形式 。如讲《草船借箭》、《买火柴的小女孩》、《世纪宝鼎》等文章时，我尽可能用画图表的方式，激发同学们的学习兴趣，对文章理解得更透彻。也有的文章、诗词，为了使学生明白，我随手画一幅简笔画。讲古代以山之阳，水之阴为南，山之阴，水之阳为北时，学生不好理解。我便随手画一座高山，山下有一条大河。山河的南面画一轮红日。学生一看，马上理解了，能见到阳光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北为阳，反之亦然，学生觉得很有趣。

　　四、注意教学体态 ，激发学习兴趣

　　赞可夫曾说：“要知道，人说出来的话，不单是靠它的内容来激发对方的思想和感情。这里还有交谈者一副兴致勃勃的面孔，有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火花，一忽儿又好象在怀疑所作出的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……”故教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采，昏昏欲睡，怎么要求学生兴致勃勃呢？课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。我经常告诫自己：今天要比昨天教得更好，这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。虽然课堂有时也要有紧张的竞争，甚至需要教师严厉，但那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉，决不允许教师把在别处带来的不愉快的感情拿到课堂上渲泄。我总想，教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣，也影响到教者本身的讲课兴趣。

　　朱熹说：“教人不见意趣，必不乐学。”兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内