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0w.net 摘 要：我国艺术教育明确提出要培养德，智，体，美，劳全面发展的四有新人，提高全民族的素质，这是从个体素质发展致全面素质的较高要求，美术教育是素质教育的重要组成部分，其根本目的是为了全面发展学生的潜能，使他们具有责任感、使命感、创造精神及创造能力。然而在农村学校，美术学科的课程教学情况并没有引起真正重视和落实，美术教学不容乐观，存在美术教学观念偏差，美术教学方式呆板，老旧，滞后，师资缺乏等问题，针对这些问题的建议有转变教学观念和教育制度，转变教师的教学观念和教育手段，开发乡土教学资源，鼓励教学法贯穿教学全过程。
关键字：美术教学，农村，问题解决
Analysis of the status of rural middle school art teaching and the problems to be solved
Abstract: China''s art education clearly put forward to cultivate virtue, wisdom, body, beauty, the all-round development of students, improve the quality of the whole nation, this is caused by the comprehensive quality requirements from the development of individual quality is high, the art education is an important part of quality education, its fundamental purpose is to the all-round development of students potential, so they have a sense of responsibility, sense of mission, creative spirit and creative ability.But in the rural schools, the teaching of the course of fine arts discipline did not cause the real attention and implement, art teaching is not optimistic, there is the concept of Art Education deviation, rigid, art teaching mode of old, lag, lack of teachers and other problems, aiming at these problems the proposal has change the teaching idea and the education system, changing teachers'' teaching ideas and means of education, development of local teaching resources, encourage the teaching method through the whole teaching process.
Keywords: The art teaching, rural, problem solving
引言
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。为什么要对学生进行美术教育，很多农村家长不明白，农村学校的领导和其他老师也觉得不重要，其实，对中学生进行美术教育并不是以培养画家为目的，它是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，它对学生的德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。美术教育作为素质教育的一个有机组成部分，在培养学生全面发展的过程中作用是显而易见，但在的农村学校，美术学科的教学与城市是无可比拟的，现在这种情况根本达不到美育的目的，根据我在农村学校读书的经历及在坪坝乡九年制中学实习时观察发现，农村中学的美术教学现存不少有待解决的问题，经过对这些问提现状及造成现状原因的思考，提出一些个人建议。
一、农村中学美术教学的现状
（一）教学方式呆板，老旧，滞后
由于农村美术教师专业素养偏低，通常上美术课时通常只是简单的把教材念一遍，然后把教材后的作业给布置一下，有时就直接叫同学们照着书上的图案画一幅画，从没有做过一些有创新性的教学方式，引导学生去感受美、认识美，从而这样的教学怎么能达到美术课程的教育目的。现在的农村大部分学生家长认为美术课就是画画上不上也不紧要的，乃至学生也这么认为美术课就是玩，学习之余的游戏课。
新课程标准将美术教学内容具体分为“欣赏·评述”“ 造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”四个学习领域，课程一般是分阶段分年级以教师引导，通过学生实践，培养其美的感受，达到美育的作用，但是在农村中学，其美术课程安排极其不合规定，初一学生一个星期至少还有一节美术课，而初二学生每星期一节的美术课居然只是虚设（经常被其他科目老师占用），初三的学生根本就不开设美术课，想象一下，像这样，农村的孩子怎么能的到好的美术教育，如何全面发展。
（二）专业师资严重配备不足
经济快速发展的今天，农村学校较以前还是有了大的改变，政府的投入使学校的环境得以改善，一栋栋的教学楼耸起，操场也变得更宽广，但是在素质教育下，由于学校对于文化课的重视，将升学率视作学校的生命线，所以美术就变成了所谓的副科了，便不能因为自身的必要而影响文化课的成绩。
现在的农村中学里，往往只有一个正规美术专业毕业的美术教师，甚至有些农村学校，一个有20多个班的学校仍只有一个美术教师，他们作为农村中学唯一的美术老师，长期在这样的条件下，自然就改变了自己的工作态度和工作方式，因为忙于教学，备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术教学的创新，更没有条件从事美术创作了，这些都极大地影响美术教师专业素养的提高，进而影响课堂上的美术教学效果，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生对美术失去了兴趣，忽视了学生的学习动机、兴趣、情感与审美的教育，从而影响了学生素质的全面发展。
（三）教学设备短缺
我们的学生都来自农村，家庭条件都挺困难的，由于经济的制约，一个星期的零花钱也是少的可怜，即使有的经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，多数学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为孩子准备的美术学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一套廉价的彩色画笔，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。学校里也一样，连个像样的美术教学设备也没有，在这样的条件下，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知，学生没有画具无法去尝试创作，学校也没有美术教学设施的提供，教师无法更好的设计课堂教学，这样，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。
二、造成乡村中学美术教学现状的原因
（一）美术教育理念落后
1.家庭教育出现的困境
目前来说，最根本的原因不是在经济上的，而是在观念上。由于环境氛围与认识的不足，家庭误导孩子，在农村，多数家长也没念过什么书，对教育孩子的问题上容易误导，认为孩子上了中学就要考一个好的高中然后再考个好大学，官耀门楣，走出大山，以学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性就被慢慢扼杀了，忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
2.学校教育的因素
在应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。有的农村学校基本就不开设美术课，学校的教育意识没有转变，教师的教学方法还没改变，上美术课时，就照着书念，也因缺乏资料设备，则让学生自己临摹，甚至有时就自习，这些美术教学都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
（二）美术教师的待遇不平等
对于农村的生活环境，现在优秀的大学毕业生实际上是没有几个愿意到农村来任教的，虽然电视上常说大学生下乡支教，但真正扎根的又有几人？别的不说，就是一些优秀的农村中学老师也是积极的往县城和市里面调，拿我们坪坝九年制学校来说吧，各科的专业老师没有几个，尤其是英语、美术、音乐，老师的待遇不高，已经是一个不争的事实，对于本来就很苦、很累的农村老师来说追求较高的待遇也是正常的，县城老师的基本工资和农村老师的差不多，但他们的补助与奖金却远远高于农村老师，更不用说一些大城市了，这也直接造成了优秀教师的流失，美术教育与其他学科也存在着很大的差别，在学校里每月算结构工资时美术教师往往拿得最少，这与农村中学对美术教育的不重视是密切相关的，不平等的待遇、地位，怎能提高教师们的工作积极性呢？
（三）教学设施投入不均衡
时代在发展，我们农村学校的条件也在改善，但在教学设施这一块投入不太均衡，学校将大部分资金投入到学校环境规模建设，应试教育的人才投入建设，却未曾有美术教育教学设施建设的投入，这些状况终将归于当前教育观念的束缚。
三、改善农村中学美术教学的建议
（一）转变教育观念和教育制度
当前农村教育观念和教育制度是制约美术教学的主要原因，要想改变目前农村中学美术教学现状，关键是，必须从社会到家庭，从领导到教师都要进行一次彻底的观念大改变，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立全面发展的教育新理念。
教育领导人改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有主科副科之分，学校领导改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入，家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的支持，当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣，对于校领导和家长来说，由应试教育向全面的素质教育观念的转变，不是单靠舆论宣传就能解决的，它很大程度上取决于教育的评价制度和考试选拔制度，如果目前的教育评价制度和考试选拔制度不能有所改变，要想转变农村中学领导和学生家长的应试教育观念是不可能的，美术作为美育的主要方式，通过学生内心达到审美状态，从而良好心理得到培养和发展，不良心理受到疗治和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的目的。
（二）解决师资投入问题
解决当前农村学校美术师资问题，最根本的还是把农村学校美术教育重视起来，要增强教学设备的投入，同时要改善美术教师的教学条件，其次，要把美术教师的地位真正的提高，与其他学科的教师同等对待，但是也要对其提出要求，应把美术教学的工作列入考查的项目，加强对教师的教学评估和综合素质的评估，要有计划的对美术教师进行在职培训，提高美术教师的职业技能。
（三）转变美术教师教学观念，改善教育手段
1.转变教学观念
目前在农村，中学美术课堂教学方法上仍然存在不合理性，缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养。转变教学观念，提高审美意识，在素质教育的今天，美育是不能忽略的，该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力呢？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩，要使学生在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识，要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
2.改变课堂教学模式
为提高学生的创造能力，从兴趣入手，改革教学方法，以前的老师把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力的作用。老师教法简单化，老师讲，学生听，单调呆板，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，课堂教学方法必须改革，美术教育，形象生动，鲜明直观。在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势，然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新。
根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，由于农村学校条件的限制，使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的，学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成，所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣，教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
3.充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力，要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课，兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐全。特别是欣赏课，没有多媒体展示精美的图片，很难引起学生的兴趣，教师只是一如既往的让学生去画画，也就不能激发学生的美感，如果通过自己找些资料，图片、光碟、录象等，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
4.课堂教学内容适中，训练有层次
在课堂教学过程中开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
（四）开发乡土教学资源
1.乡土美术教材
最直观最贴近生活的教材就是农村现有的艺术资源，农村美术教育的提高和改善是我们当前的一个重要任务，而充分发挥和利用农村的艺术教育资源，因地制宜地开展美术教学，是改善和提高农村美术教育的途径，参与当地的民俗活动，重大传统节日，尝 试用各种材料、形式和方法制作相关的美术作品，如剪纸、泥塑、面塑等具有较强的操作性，作为课堂教学内容与形式的有益补充，能给学生提供多方位、多角度的体验。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高学生对美术学习的兴趣，给学校美术教育增添新的活力。由于我国大量的优秀传统艺术根植于民间尤其是广大农村，因此农村社会蕴藏着丰富的乡土美术资源，农村社会的变革速度相对缓慢，因而这些艺术形式得以传承和保留下来。
农村有着丰富的自然资源，作为艺术创作的原材料可以就地取材，造价低廉，有利于开展丰富多彩的乡土美术教学活动：如一些到处都是的泥块、木料、竹子等都可用来作为泥塑、木刻、竹雕、竹编等创作活动的材料，比如雕塑课，我们可以利用到农村的条件来上，让他们再回到儿童的玩泥巴的时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉，这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。以乡土美术作为农村美术教育的突破口，开发和利用好当地的社会艺术教育资源，必定会给农村美术教育开辟一条地方特色与民族特色相结合的新的发展道路。
2.结合生活导入新课
注意教学内容与学生生活的紧密结合，自然导入，重视美术与日常生活的关联。 美术的本义就是美好，因此创造美妙的东西、创造美好的生活是它最基本的要求，它与人们的日常生活不能分开，所以美术教育中应该贯穿一些和日常生活联系的知识，才能发挥它的本质含义和现实意义。教学中生活实例的恰当使用，也能使绘画内容变概括为具体，变抽象为形象。在教学中培养学生的创造性思维，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，注重对受教育者的人格塑造，使他们通过美术课，不但有知识技能的学习和提高，更重要的是使学生学会发现和珍惜生活中美好的事物，关注生活、热爱生活，树立积极的生活态度和价值观，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
（五）“鼓励教学方法”贯穿教学的全过程
1.鼓励学生的个性表现
教学中，给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于其他学科，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更自信、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。鼓励审美个性，在教学中，充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境的理解，从而提高学生的审美意识。
2.鼓励学生多动手、勤动脑
美术课程的学习是需要手脑结合的，在工艺课上，注意鼓励学生自己动手、多动脑子，在体验中去感受到成功的喜悦，适时走出课堂描绘自然，感受自然。农村环境优美、空气清新，在学习风景写生等内容时可以有组织、有纪律地领学生走出课堂上室外课。引导学生学会发现生活中的美，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山、热爱家乡的情感。中国是一个积淀着丰富的文化遗产的国家，在美术课程中要重视本国的传统文化，加入和渗透传统美术内容，让学生以美术鉴赏为出发点，从而了解中国的文化，提高学生的鉴赏能力和审美能力。课程教学内容应层层递进，由简制繁，以学生的接受能力和心理承受能力为限，总之，就是让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与生活中的美相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标。
四、结语
美术教育是当前素质教育的重要组成部分，农村中学开设美术课程目的就是在于适应当前的教育形式，培养他们的审美意识和审美精神，使学生的学习知识面更广阔，通过学习形象的思维及认识形象，使他们形成多元的思维方式，进而提高他们的创造力和想象力。农村中学美术教学的现状不容乐观，解决农村中学美术教学的现存问题，从教师自身做起，因地制宜的开发本土美术课程资源，解决农村中学美术教学的资源短缺难题，培养学生对农村生活的热爱，提高他们“美”的修养。我们是农村走出来的学生，我们在那样的教育环境下长大，我们是将来的美术教育工作者，那么我们有责任和义务去不断的专研，探讨，思考我们农村的美术教学问题。使农村孩子得到和城市里的孩子同样好的美术教育，进而得到全面的发展。
参考文献：
[1] 邓福星，程明太。美术教育学[M].哈尔滨。黑龙江美术出版社，2000年3月
[2] 陈玉琨。教育评价学[M].北京。人民教育出版社，1998年
[3] [苏] 巴班斯基。论教学过程最优化[M].北京。教育科学出版社，2001年1月 来
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