教学中要注重师生情感交融

　　丰富的情感能够促进学生认识的发展，是学生从事学习所不可缺少的，是他们进行创造性学习的强大动力。教学中应该注重师生情感交融，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生情感交融，以发展和谐师生关系，从而优化教学效果。下面谈谈我对师生情感交融的几点具体做法。

　　一、了解是情感交融的前提一名出色的教师，应该了解学生的欢乐与忧愁，了解他们的爱好和才能，了解他们的家庭状况，这是教育好孩子的前提和基础，这样的教学才有针对性，效率才会高。如班上的一名学生向丽，因刚刚从村小升入完小，基础太差对学习也不感兴趣，甚至影响到这孩子与同学的交谈、相处，总觉得自己低别人一等，连看到老师的眼神都能感觉到她的不自信。我了解到这些后便主动找她聊天，上课时找准时机让她做一些能回答和会计算的题做，并立即表扬了她：“这节课老师发现向丽同学上课特认真，回答出的问题也很准确。”经过老师对她的关注，她的学习积极性得到了很大的提高，她的成绩也由原来三年级刚入完小的不及格到现在四年级的优等生，现在的她对学习充满了自信，性格也变得开朗多了。另一名学生因为父母常年在外务工，家里爷爷奶奶管教不严，学生的学习变得很散漫，作业不认真完成，上课精神不集中，当我知道这些情况后，就找他谈心，耐心的教育他，通过谈话后他改变了很多。这就说明无论什么样的孩子都需要老师的了解，只有了解了他们，孩子才会感到自己的价值，才会有自信、才会有进步。

　　二、信任是情感交融的根本。

　　曾有一位伟大的教育家这样提出：“只有当教育信任孩子的基础上才会成为一种现实力量，如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教学智谋和一切教学方法手段都像纸牌搭小房子一样突然倒塌。”我觉得他说的非常有道理。比如上学期学校进行的体操比赛，在体育课时训练齐步走，有几个学生老是跟不上口令，我就叫班上的学生采用一对一的方式教他们。然后再练习，在练习时我突然发现班上有智残的学生田磊，他的步伐跟上了口令，开始我认为是凑巧，接连试了几次他都走的很好，他也发现我在注意他，这时我边喊口令边对他竖起了大拇指，他从我的举动中感受到了老师的表扬，顿时脸上充满了笑容，走的更起劲了。我还对班上经常出错的学生讲：“XX同学，这学期你学习进步很快，老师很高兴，如果你能把出错的毛病改掉，养成认真读题、认真书写、做完检查的习惯那么你的成绩会更好，老师相信你一定会做到。”

　　三、尊重是情感交融的支柱教师看重自己的自尊，也要让学生的自尊心得到保护，不能认为自己高高在上，应平等对待学生。教师在课堂上出现尴尬时都会想办法巧妙的扭转局面来维护自己的尊严，作为学生，其自尊心也很强，特别是现在的学生，董事比较早，又好面子，如果上课回答问题错误时，我不先先下结论来否定他的结果，而是说：“XX同学，敢于发表自己的想法，表现的非常好，现在我们来看看他的说法是否有一定的道理？”这样使该学生心理感到高兴，然后再仔细的听老师分析问题。从而来考虑自己所回答的问题。这样既不伤害他的自尊心，问题也得到很好的解决。对于上课不认真听的学生，我不会当众提名批评他，而是在讲课的同时慢慢走到他身边，轻轻告诉他：“这个类容等一下有一个问题想让你来回答。”学生上课时都害怕老师问问题，听到要叫自己回答问题就会集中注意力认真听讲，这样他的自尊心没有受伤害，同时又能让他上课认真听讲。

　　正如教育家夏丐尊所说：“没有情感，也就没有教育”。情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济，情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。教师与学生之间情感的产生，许把自己当作孩子的大朋友，深入到他们的生活之中，与他们同欢乐、共忧愁，这样孩子才能向教师敞开心扉。师爱是一种高级情感，学生只有在这种爱的氛围下，才会自觉地去发现知识、掌握知识和使用知识，并能愉快的学习更多的知识。