浅谈体态语言再课堂教学中的作用

　　在课堂教学中，教师丰富全面的知识和积极有效的引导对学生智力的发展和知识的获得，起了至关重要的作用。如果在教训中再加上教师丰富恰当的体态语言，教学效果会更显著。我认为教师的体态语言在教学中也起了举足轻重的作用。

　　一、  课堂教学中恰当的体态语言能吸引学生的注意力

　　小学生天性活泼爱玩，注意力不集中，教学过程中如果教师只注重一味的讲、学生说，会让他们觉得枯燥无味分散注意力，在教学中教师正确恰当的运用体态语言，不仅能吸引学生的注意力，还能活跃课堂气氛。我在教学《晏子使楚》时，在范读晏子和楚王对话的过程重，边读边做楚王的冷笑、目中无人，晏子的礼貌拱手见大王的神情、动作。学生听了教师的朗读，又见到教师传神的动作，兴趣大增，有的学生也跟着教师做起动作来了。让他们感情朗读时，不仅感情深厚，也能边读边表演，最后叫他们演课本剧时，演得是淋漓尽致，生动传神。

　　二、  课堂教学中恰当的体态语言学生易于接受

　　小学生的知识、认识水平有限，有些句子、词语任你教师怎么解释，他们还是一知半解、模模糊糊，有的甚至是越解释越糊涂。但有些词语、句子不用教师大费周张的解释，只要一个神态、动作，学生一看便懂。如我在给低年级学生上课时，教“垂头丧气”这个词语，先不告诉他们这个词语的意思，而是和他们玩一个输了就会受到惩罚的游戏，学生兴趣高涨，一下我就输了。我装着无精打采的样子。然后，告诉他们我刚才的神情就是“垂头丧气”。学生很快记住了这个词语，并且准确恰当的运用这个词语。

　　三、             课堂教学中恰当的体态语言还能增进师生间的感情

　　教师的一颦一笑，举手投足，对学生都有很大的影响，学生失意时，教师亲切的微笑对他们是一种莫大的鼓励，学生骄傲时，教师严厉的眼神，对他们将是一种启示。一个学生如果做了一件好事，本应受到教师的赞不绝口，但老师用微笑、鼓励代替夸奖，都能让学生百般甜蜜，信心十足。相反，如果做了坏事，不用狠狠地批评，只要教师做出严肃的表情，学生自会低下头，意识到自己的错误。因此，在课堂教学中恰当地运用体态语言，不仅胜过教师生动、深刻的说教，还能拉近师生间距离。我班有位学生平时最讨厌语文课，一上语文课，他不是摸笔就是挖手，从不集中精神。一次我在训练作文《找缺点》，和同学们都找了自己的缺点，只有他一人又在做小动作。我就叫他站起来找找自己的缺点，没想到他竟然默不作声，闭口不说话。我静下心来，微笑着走过去抚摸着他的头说：“老师和同学们都找到了自己的缺点，你也找找你的缺点吧！让我们帮你改正改正。”又以温和的眼神示意他回答。他看了看我，迟疑了一会儿，终于说出了他不认真听课及其他的缺点。我又微笑着和同学们一起帮他出谋划策，改正缺点。没想他竟然和我们一起融入到课堂中来了。而且以后的每堂语文课他都很认真，课后还愿意向我敞开心扉呢！

　　总之，课堂上丰富、恰当的体态语言，能弥补用语言无法表达出来的内容，让学生产生丰富的联想，启发学生思维，促使学生的理解能力。但是体态语言也不能用得过多过频，否则也会适得其反。