浅谈如何搞好班主任工作

　　班主任工作的好坏，直接关系到一个班乃至整个学校的兴衰，所以班主任必须要有良好的素质，这样班主任才能够在广阔的心灵世界中播种耕耘，把属于自己的那片园地管理得天清日朗，同时，班主任在班级管理中还要讲究行之有效的方法，这样在班级管理中才会得心应手。

　　一个班主任要让学生既服从他的管理，又从心里佩服他，我觉得作班主任要努力改变自己的角色。首先、班主任要学会换位思考，班主任工作的对象是活活生生的学生，他们有自己独特的思维，我们在做班主任工作时，不能够把他们当作机器，我们就成了遥控器，要他们往东，他们决不会向西，这样既扼杀了孩子的天性，又让学生失去了自主的能力。特别在班上，当学生违反纪律时，我们作为班主任就不能扮演一个打发雷霆的莽夫的角色，让学生在自己的威逼之下低头认错，然后享受自己成功的窃喜。遇到这种情况，班主任应该冷静下来想一想，如果我是这位学生，班主任采取哪些教育方式自己能够乐于接受，选出一种最合适的方式来教育学生，使学生既乐于接受班主任的教育，又心甘情愿的改正自己的错误，这样的方式何乐而不为呢？其次、班主任在平时工作中要多发现学生的优点，少关注学生的缺点。每个人都有自己长处，也有自己的短处，学生也不例外，只不过有的学生优点大于缺点，再加上他们的优异成绩，班主任或老师就往往容易忽略他们的缺点，在班主任的眼里这类学生就是十全十美的，他们是差生学习的榜样，是差生在学校追求的目标，是差生在校的行为典范，像这类学生，他们在学校找到自我，学习劲头十足，成绩和品行蒸蒸日上。与之相反的是那些双差生 ，他们在学习上便像是丈二和尚摸不着头脑，学习对于他们来说就是一个沉重的包袱，他们学习不是为了自己，而是为老师和父母，学习态度不明确，导致他们在学习上失去了兴趣，他们在上课的时候只能用打闹来扰乱课堂，在课余的时间，他们不去上网，就是到处乱窜。对于这类学习，我们作为班主任，就不能给学生打下差生的烙印，把他们评价得体无完肤，班主任在工作中要学会去挖掘这类学生的闪光点，因为每个学生都有自己的优点，让他们在学校里看不到歧视的目光，树立自信，然后对他们进行循循善诱，使他们慢慢地转变过来，以前是老师要他们学习，后来变成他们自己要学习，转变这类学生的学习态度。第三、班主任对学生要多表扬少批评。班主任对学生的教育也应该讲究方法，当学生违反了纪律，班主任就不能大动肝火，否则就会失去理智，口不择言的把学生一火车的不是全抖出来，甚至对他们拳打脚踢。学生也许会在班主任的羞辱中表现出一副可怜巴巴的样子，有改过自新之意；也许学生会在班主任的羞辱中站出来反抗，此时我们不仅失去了做老师的威严，而且成了学生恨之入骨的敌人，更失去了做老师的良知。不管学生做出哪种表现，我们都不能采取上面的措施。遇到学生违纪时，我们先要冷静下来，三思而后行，然后像陶行知老先生那样，把批评变成善意的表扬，使学生既乐于接受又乐于改正。第四、要让学生成为班级的主人。有位优秀的班主任在报告上说：“班主任在，学生能做好，这个班主任合格；班主任不在学生能做好，这个班主任优秀；班主任在，学生不能做好，这个班主任无疑是失败的。”由此可见，班主任在班级工作中应该让学生参与班级管理，让学生成为真正主人。如果班主任在平时管理中，大事小事一起管，那么学生就会对教师产生很大的依赖性，失去独立办事的能力，所以在平时的班级管理中，班主任要让每个学生参与管理，让他们养成自我约束的习惯。这样既可以减轻班主任的工作压力，又可以达到事半功倍的效果，整个班级形成人人参与管理和人人接受管理的良好风气。

　　以上是我仅有的一点经验之谈，当然，班主任的工作是千头万绪，但是，只要我们采取行之有效的方法，我们一定是一个出色的班主任。