农村小学如何开展综合实践活动

　　肖夏欣

　　内容提要：农村小学的综合实践课程如何开展，文中从准备阶段的如何选题，确立主题，写好活动研究方案；从实施阶段的如何指导学生搜集资料、选择整理材料；从总结评价阶段的成果展示和教师的评价三个阶段进行了详细地介绍。

　　关键词：综合实践、主题、研究方案、搜集资料、研究性学习

　　正文：

　　农村小学如何开展综合实践活动

　　综合实践活动是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展体制。我校是一所农村完小，教师们对这一门课程还不太了解，没有专家的指导，没有教材依据，不知如何开展这一课程。作为一名综合实践活动课程的实践者，通过几年的摸索实践，我从教学的实践者逐渐转变为教学的探究者，从教材的利用者转变为课题研究的设计者，下面谈谈在这段时间里，我是如何开展综合实践活动的。

　　作为一种以实践为取向的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生的多样化的实践研究性学习方式。综合实践活动的开展可以按三个阶段进行，即准备阶段、实施阶段、总结与评价阶段。

　　一、准备阶段

　　准备阶段就是在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，在教师的指导下，由学生提出问题，确定主题，做出活动方案。待别注意要突出学生的主体性，而不是教师包办代替，教师要做的就是引导孩子将模糊的问题有效地表述出来，帮助与指导学生准备工具和资料。

　　1、精心选题，确定研究的主课题与子课题

　　开展综合实践活动首先要精心选择活动的主题，它是教学过程中的一个重要环节，也是充分为学生“自主、合作、探究”创造一个有利的机会。可以说，选择一个好的主题，对后面研究成果的好坏起决定性的作用。

　　首先谈谈在农村小学应从如何选题。小学是处于综合实践活动课程开发的初期，学生选择课题的能力还不强，我首先要为学生提供一些比较可行的，富有实效，贴近学生生活的内容供他们选择和研究。根据在校的学生都是来自同一地区，他们生活的环境、学习的方式基本一致，在开学初我就结合本地的实际情况引导学生通过提出有意义的、感兴趣的问题，从而确定研究的主题。

　　如结合本地近年锰锌等矿石开发迅速，在村民的经济条件等到改善的同时，生存的环境又面临着恶劣的污染问题，激发学生研究的兴趣，引导学生提出问题：矿产资源的开发对我们的家庭有什么影响？家乡哪些地方受到了污染？怎样看待矿产资源的开发？等等。从而引导学生确立《矿产资源开发的利与弊》的研究主题，并通过讨论，根据自己的兴趣确定研究的子课题，如《我看矿产资源开发的好处》、《开采矿产对环境带来的危害》等等。

　　再如针对目前在车站、公路、公园等公共场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言时刻提醒人们遵守社会规则，给人们的生活带来了极大的方便，为此也可以激发学生的兴趣，引导他们提出关于标志的问题：生活中有哪些标志？你在什么地方见到过标志？等等，从面确定以《生活中的标志》作为研究的主题，各组可以从标志的出处确立子课题如：《交通标志》。

　　总得来说，学生的选题内容与学习、生活要密切相联系，还要是他们感兴趣的、较为熟悉的。教师在选择和提出研究课题时不仅要考虑到这项研究的社会价值，更要从各方面周密考虑研究的可行性。

　　2、设计活动的研究方案

　　在确定研究的课题后，教师要指导学生设计课题的研究方案，也就是让学生对自己选择的子课题将研究什么内容，研究活动的时长，如何进行研究进行一番周密的设计和合理的安排，并以书面形式表述出来，这主要可以培养学生的创新能力和设计能力。如我在指导《汉字，我爱你》这一研究主题时，我班第二小组子课题是《现代人与汉字》，他们制定的活动研究方案是：

　　活动时间：3月15日

　　活动地点：村内

　　活动内容：调查在家村民的识字量；教村时不识字的老人识字；搜集错字活               动

　　成果展示：村民识字量调查表，易错字对比表

　　成员分工：组长： 于龙       搜集资料：于明、杨欣、吴珍珍

　　采访：肖珊珊      记录：肖夏荀

　　指导识字的教师：全体成员

　　在学生制定好活动研究方案后，教师还要指导他们事先要考虑到在实践活动中可能遇到的问题，制定的方案不但要切合实际，更重要是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备。

　　二、实施阶段

　　学生在确立实施方案后，就将进入具体的研究活动了，即实施阶段。这一阶段就是让学生自己动手去做，去经历与体验。主要包括搜集资料和选择整理材料。小学阶段学生的能力有限，特别要注意学生在实施阶段中的安全问题，最好以小组的形式进行活动。

　　1、搜集资料

　　在实施阶段的实践活动中，学生首先要做的就是搜集相关资料。教师在这一阶段中有必要进行适当的引导，指导学生怎样去搜集资料，避免学生盲目的搜集，既浪费精力，又没有多大研究价值。

　　例如学生在搜集《我与家乡建设》的资料时，第一次上交的资料中，我发现学生的资料都是一些正面的文字记录：家乡的瓦屋变成了平顶楼房；往日泥泞的村路变成了水泥大道；我家用上了液化气……我对学生说，从大家的资料看，家乡的建设似乎已经很好了，没有必要再建设了吗？再说你们搜集的资料都是通过调查的文字记录，可不可以再加一些图片资料，更具说服力呢？学生经我这样一点拔，恍然大悟。在第二次交上来的资料中有文字记录，有照片，甚至有的学生还找来了一些小标本像草鞋、家织布等旧日的生活用品，手机，MP3等新时代的高端产品。通过他们搜集的资料，我们不仅可以看到家乡的巨变，也能看到家乡建设的不足之处，更能看到学生们对家乡的无限热爱。

　　2、选择整理材料

　　学生通过实践采访、查找、拍摄等途径搜集了许多资料，但这些资料的价值不都一样，有的价值一般，有的却能很好的揭示主题。教师要及时对学生搜集的资料进行回收、整理、精选，做到心中有数。按传统的教学原则，教师应先备课后讲课，但综合实践活动课的教学原则是让学生充分准备上课的资料，然后教师才能去设计课堂教学，这就充分体现我研究性学习即学生主动探索、共同研究、自主学习、师生互动、终身学习的教学原则。

　　三、总结与评价阶段

　　在经历备准阶段与实施阶段的研究性学习活动后，把学生的资料归纳汇集，筛选出精品，在课堂上展示给学生看，讲给学生听，这充分体现了研究性学习互相学习、共享资源的课程体系。

　　1、展示成果

　　在展示成果中，我要求学生一定要详细地介绍，关于资料的出处，是怎样得来的，通过搜集自己获得的收获等都要详细地说出来。在这一环节中还要启发学生会用不同的方式进行展示。如把自己搜集的资料以出小报的方式展示出来；把自己搜集的资料以书面文字的方式写出来等。我在《汉字，我爱你》主题的成果展示中，就指导学生有的以汇制一张不规范字与规范字的对照表，有的以写一份简单的调查报告，有的以给有关部门写建议书等形式全面的把活动成果展示出来。

　　2、评价反思

　　对于学生研究成果的评价，教师要特别注意鼓励学生的新的想法和创意，努力激发学生参与研究性学习的热情，使得广大学生主动参与研究性学习，在学习中积极实践、勇于创新。教师在评价时需要注意的几个问题：

　　（1）要求学生注意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录包括研究方案、调查材料、小型设计、实验观察数据、读书笔记、学习总结、心得体会等等。这些记录是研究性学习评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。

　　（2）注意引导学生自我评价与反思

　　研究性学习的评价要与学生的学习密切结合，与教师指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践——反思、发现自我、欣赏别人的过程。

　　（3）注意评价的激励功能

　　3、撰写小论文

　　学生撰写小论文是综合实践活动课的延伸，也是对学生研究课题后的全程评价，它是学生在完成研究报告后的知识升华。学生针对所研究课题的某一个论点进行扩展议论，不一定每个课题都要撰写小论文，而是由我们教师根据课题的内容而定。如：研究《我与环境》，学生对垃圾的产生或对臭氧层的认识撰写小论文，由实践认识上升到理论认识。

　　综合实践活动课程是超越了教材、课堂和学校局限的实践性活动课程，它所设及的领域上及自然环境、学生的生活领域、社会生活领域，下及学生学习的各学科知识领域。要开展好综合实践活动，必须注重学生的多样化的实践研究性学习方式，强调对学生实际活动过程的经历和体验。此外，开展实践研究性学习，不仅要与班主任、科任教师紧密配合，关键要渗透到各个学科之中。