漫谈教学点数字资源在语文课堂中的运用

　　长乐中心小学   石梅云

　　摘要：我所在的教学点，自2014年实施“教学点数字教育资源全覆盖项目”以来，我学到很多。毋庸置疑，这个项目的实施，对教师观念的转变，教学点教学质量的提高，学生视野的开阔，都产生了积极的推动作用。在低年级语文教学中，充分利用资源，恰当地运用资源进行教学，让学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性，从而提高教学质量。“教学点数字教育资源全覆盖项目”中的资源，丰富了语文教学的内容和手段，使教学点的语文教学提升了一个层次。以下是我在教学中的几点体会。

　　关键词：数字教育资源   语文教学  体会

　　一、运用数字教育资源，激发学生兴趣，增强学习积极性

　　1、创设情境，积极导入。

　　教学中，运用数字教育资源，为学生提供多彩的画面，动人的音乐，充分刺激学生的视觉、听觉器官，创设情境，吸引学生积极主动地参与教学活动。如教学《春天在哪里》时，以音乐《春天在哪里》导入，然后提问“你知道春天在哪里吗？”极大地调动了学生的积极性。《树根》则以视频形式导入，画面中出现荒野中的树根，随后提出问题“你认为树根可以做什么？”整堂课收到了不错的效果。

　　2、识字教学，充满趣味。

　　低年级学生学习语文，其中重中之重就是识字。而常规教学中，识字课容易陷入枯燥的尴尬境地。数字教育资源很好地解决了这一困境，它将识字和视频、音频有效地结合，让学生在轻松愉快中学会了生字。如《识字1》，我用图片展示相对应的情景，配以相关词语，再加上一个声音按钮，看图片识词语，点声音出朗读，效果很不错。而《识字4》，用课件做成抽拉卡片形式，“宝盖头”和“穴宝盖”动起来，让学生通过各种形式的读，加深理解，巩固生字。

　　3、课堂练习，轻松愉快。

　　用“摘苹果”，“打地鼠”等游戏，使学生做得轻快。

　　二、运用数字教育资源，提高学生的理解能力

　　语文课本中几乎课课要求有感情地朗读课文。怎样才能做到有感情地朗读呢？首先就要理解课文，和学生生活息息相关的内容倒还好，而那些离得十万八千里的教学内容怎么办呢？数字教育资源帮了大忙，它可以使学生闻所未闻、见所未见的内容具体化，变得可看、可听、可感受，从而使学生理解课文。如教学《跳礅上的歌》，我用图片展示跳礅，以及晴天、雨天，水更深的时候在跳礅上发生的故事，再配以教师恰当的旁白，指导学生理解跳礅上的歌是一支欢乐的歌，一支友爱的歌，一支赞美的歌。

　　理解课文的另一个关键就是突破重难点。很多时候，如果教师只停留在口头讲解上，不借助多媒体教学手段，对于低年级学生而言，理解仍是相当地困难。而通过数字教育资源，学生容易获得直观的感受，轻松突破教学中的重难点。如《乌鸦喝水》的教学，记得我当学生的时候，老师就拿一个装水的玻璃瓶子和一包小石子，就在讲台上演示给我们看。而在信息化时代的今天，我先让学生观看动画，然后续编故事，接着抛出问题“如果旁边没有石子，乌鸦会怎么办？”学生的学习兴趣被调动起来，既了解课文内容，又锻炼了口头表达能力，还拓展了学生的思维。最后，我让学生自己动手做实验，亲自见证石子丢下去水位升高的奇迹。我想，经过这一堂课，学生们也会和我当年一样，对《乌鸦喝水》记忆犹新吧！

　　三、运用数字教育资源，开阔学生视野

　　虽说当今是信息化时代，农村也联了网，可农村学生毕竟视野不开阔，不是看《熊出没》之类的动画片，就是玩游戏，真正了解世界是一个难题。因此，我运用数字教育资源，结合课文内容，带着他们在课堂上“旅行”。如教学《民族小学》，我用课件先展示祖国版图，然后体现民族分布，接着又用一张张图片让学生了解祖国几大主要民族的服装、习俗、居住风格。如《世界之窗》，用一幅幅精美的图带学生周游五大洲。

　　总之，运用数字教育资源，可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。教师运用数字教育资源，可以完完整整地运用戴尔经验之塔原理，帮助学生理解课文，有效地掌握知识。