您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 数学论文

如何利用信息技术优化数学课堂教学

所属栏目: 数学论文  更新时间:2018-03-15 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  在科技发展日新月异的今天,把信息技术带进课堂是一个必然的趋势。课堂是教学的主阵地,向40分钟要质量是我们一直喊的口号。要提高课堂教学效率先进的教学理念是根本,大的课堂容量是保障,扎实的学习效果是归宿。而这些都需要现代信息技术的辅助,才能得以实现。信息技术与课堂教学整合后极大地丰富了教学资源,突破书本是知识主要来源的限制,使学生不只是学习课本上的内容,而且能开阔思路,了解到百家思想,增强教师与学生、学生与学生交流的广度和深度;通过多媒体技术创设一定的具体情境,为学生进行自主的探究性学习、开展合作学习提供了必要的保障条件,更有利于激励学生的情感,提高学习兴趣。

  一、 教师专业素质呈现信息化特色是优化课堂教学的前提《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了提高学生的信息素养,学校的许多课程在教学中采取了信息技术与课程整合的方式。这样既增加了教师劳动的复杂程度,又增强了教师劳动的创新性质。信息技术在教育教学领域的应用,正在改变传统的教育方式、过程和组织,教与学的关系正在发生变化,教师的作用、工作方式以及教师与学生的关系都将发生深刻的变化。这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。信息时代的教师,必须拥有一定的信息素养和信息技术运用能力,呈现专业素质信息化特色,才能突破一个个教学难点、增加课堂活力,课堂教学才会得到最大限度的优化。

  二、 合理利用信息技术是优化课堂教学的关键随着科学技术的不断发展,信息技术正悄悄地对人类的社会进行着一次技术改革,它在社会各个领域的应用正在不断的发展与深入。而它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的教学。在教学中指导学生利用信息技术学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。但是有很多教师在课堂教学中,高估了信息技术的作用,一味追求“时髦”,不假思索地将多媒体课件搬到课堂上,导致从传统教育的“人灌”变成了“机灌”,要想很好体现现代多媒体课件在课堂教学中发挥效益,应遵循以下几个原则。

  1. 利用信息技术时应注重实效性原则信息技术课堂教学的有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在课堂教学规定的时间内,能够合理运用教材,采取恰当的教学方式方法,营造健康和谐的学习环境,激发学生的学习动机,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,获取信息技术知识,同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的信息情感、态度和价值观,从而促进学生全面健康发展。有的教师在利用多媒体课件教学时,过分强调课件的优美,有教育专家指出教学过程是教师与学生的交往、互动的过程,是师生之间平等对话与交流的过程。那么作为教师在课堂教学中把握好与学生的交往和互动,进行平等对话与交流,达到教育目的,圆满完成教学目标,可以确切地说,就是一节好课。至于说是否运用传统教学方法还是运用现代技术辅助教学则是次要的。试想运用现代多媒体技术完成不了教学目标,那又有什么意义呢?在课堂教学中,只要方法得当,不一定运用现代多媒体手段,同样能讲出优质课的。

  2. 利用信息技术时应注意适宜性原则随着多媒体、互联网在教育领域开始的广泛应用,对教育教学产生了深远的影响。信息时代的到来,一方面使传统教育面临着严峻的挑战,另一方面,也为教育进一步发展创造了良好的机遇。而现代教师的主要工作不应该是花大力气去设计编制课件,需要花大力气研究的应是如何在教学中适当地应用教学软件,发挥信息技术最大的优势。比如导入是课堂教学关键的一步,是教师引导学生进入教学主题、把握教学重点的首要环节,是教师在传授新的教学内容时,通过建立与教学有关的情景,将学生带入新知准备状态的一种教学行为。在教学中创设与教学内容贴近的情境,将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中,会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用信息技术声像结合,图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境,符合小学生的心理需要。

  3. 利用信息技术时应注意辅助性原则教师是教学活动的主体,学生是学习活动的主体。学生的主体性则是指在教育活动中,作为主体的学生在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性,具体表现为“我”性、自主性、能动性和创造性。多媒体课件作为现代教学手段的一种,我们需要强调的是,它只是辅助教学的一种工具,但是由于认识上的片面性,有很多教师在运用多媒体进行课堂教学时过分追求全程效果,整节课从头到尾都使用课件,教师成了放映员,学生成了观众,整个课堂体现不出师生互动的环节,体现不出师生亲情,也更难体现新课程标准的要求。曾经在听一名数学教师讲授一年级《0的认识》这一节课时,这位教师的课件制作得很好,可一堂课下来,老师一直用手点击课件,完全没有和学生交流,导致学生在课堂上各做各的事情。最后教师虽然完成了教学任务,可课后调查问学生们学到了什么,学生们支支吾吾答不上来,什么也没学会,什么也没学到。这一节课之所以搞成这种结果,是由于教师没搞清楚多媒体课件在课堂教学中的位置,过于依赖多媒体课件而忽视了教师的主导地位和学生的主体作用。

  总之,信息技术是课堂教学的一个重要手段,借助这一手段,可以优化课堂教学。作为一名教师,要善于通过信息技术辅助教学,使学生提高学习的兴趣,达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:边远农村小学数学课堂教学有效的备课策略研究    下一篇:浅析新课程理念下小学数学练习题的设计
推荐资讯