利用信息技术提高思品课堂教学效率

　　《国家基础教育课程改革纲要》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。可见，信息技术辅助教学是当今课堂教学的必然趋势。运用信息技术辅助教学提高小学思品课堂的教学效率，是每位思品教师面临的新课题。下面，就结合自己的日常教学实际，谈谈这方面的一些粗浅认识。

　　一、利用信息技术，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。在小学思品课堂教学中，教师运用信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，创设与教学内容相吻合的情景，通过画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理呈现给学生，配上教师简练的讲解，就能使得枯燥的文字、图片变成了声形色兼具的课堂。从而激发学生学习思品的兴趣。

　　例如：在执教品德与社会三年级上册《同样的爱》这一课时。上课伊始，我便用多媒体出示：小奶瓶、小帽子、小铃鼓、学步车等图片，随即问：“你们都熟悉这些东西吗？什么时候用过？你们现在还用吗？为什么……通过图片和问题勾起学生成长的回忆，进而激发学生学习的兴趣。

　　二、利用信息技术，走进学生的生活儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。而在小学思品教材里，几幅图片和简单文字表述就是课堂教学的全部，显然只靠课本的内容的讲解是完全不够的。要使课堂真正实现高效，我们可利用现代信息技术教学手段补充大量的与学生生活密切联系的材料，将学校、家庭、社区、社会等儿童生活资源引入课堂中，对教材进行拓展，并以学生喜闻乐见的形式加以展示，让学生经历体会道德源于生活、存于生活，并回归到生活当中。

　　例如：在教学品德与社会三年级下册《我爱我的家人》这堂课中，课堂一开始我就播放歌曲《让爱住我家》，学生一边欣赏家庭温馨照片一边跟着轻声哼唱。给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。紧接着，就让学生在展示台上展示家人的照片，并给大家介绍自己的家。通过照片，使学生获得直观感受，唤醒学生”爱“的意识，体会亲情中”爱“的份量。然后，通过多媒体展示生活中的情景，让学生在模仿表演中体会家人对我们的爱。最后通过填写爱心卡、贴爱心卡进一步升华亲情。由于课堂教学中借助信息技术来辅助教学，创设浓厚的亲情氛围，使静态的教学内容延伸到真实的生活中，富于情趣。

　　三、利用信息技术，优化课堂教学互动有效的课堂教学互动是提高思品课堂教学效率的保证。在思品课堂教学中，巧妙利用现代信息技术教学手段，创设和谐愉悦的教学情境，让学生以极大的热情投入到学习当中，使师生之间、生生之间、学生与媒体之间实现更广泛、更民主、更有针对性的交流，实现了开放性的教学。

　　例如：在教学品德与社会三年级上册《给学校画张”地图“》时，由于三年级学生还处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，方向感比较差，再加上要把现实生活中的建筑方位转化到地图上，确实有点难度。所以在设计这节课的时候，我就利用电子白板技术本身的互动性和操作性特点，有效地突破了教学的重难点。在学生认识生活中的方位和地图方位后，我设计了一个”我是小导游“活动，指名一名学生到台前当小导游，其它学生当外来学校参观学习的老师，外来参观学习的”老师“说出自己想去的地方，”小导游“就在学校地图上指出相应的位置，而白板就会显示出相应位置的图片。随后，我又设计了拼”地图“活动，将学校各建筑名称图片零乱的放在白板上，让学生动手去按照地图方位拼成一张完整的学校”地图“。由于课堂中利用交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效地突破了教学的重难点。在画学校”地图“时，全班学生几乎都画的很完美，很好地完成了教学任务，而且整节课学生参与的深度和广度都是前所未有的。

　　总之，信息技术在思品课堂教学中越来越凸显其重要作用，它的发展给我们的思品课堂教学注入了新的活力与源泉，成为思品课堂教学中的一道亮丽风景。在今后的教学中，我们还将不断挖掘，让信息技术教学手段更好地辅助思品教学，提高思品课堂教学的有效性。